濟南三職專楊鑫老師:求真尚美 砥礪篤行

　　在濟南三職專，去年新入職的楊鑫老師已成為團隊中的一顆備受矚目的「新星」，無論是在英語教學團隊，還是在班主任團隊；「她謙和好學，工作勤奮紮實」「待生如友，教生如子」「有教育智慧，講求方法」「學生進步大，成績好！」是大家對她的一致評價。

　　楊鑫老師於2017年8月新入職三職專大家庭，現任學校2017級綜合高中3班、4班的英語科任教師，2017級綜合高中3班的班主任。她為學生所喜愛，她深受家長、同事們的讚揚和領導的肯定。

　　「楊鑫老師特別善於學習，有比較厚實的學識和教育理論功底，同時，善於運用學校先進理念，扎紮實實做好具體工作，認認真真落實好學校的各項要求，」年級主任張偉安評價說，「楊老師用愛心和智慧給學生提供有溫度的教育，給學生提供溫柔正氣教育。」

 

　　在教學工作中，她認真落實各項常規，與備課組的老師們一道不斷探索更適合學生的教學方法，狠抓作業和周測的落實，絕不姑息任何一名學生的不交作業和作業不認真現象。每日一練和周測全批全改，及時批改，及時反饋，表揚及時，激勵到位，激發學生更加認真地做作業，幫助學生逐漸形成了嚴謹求實、拼搏進取的學風。

　　她注重因材施教。其中，在抓弱科生方面，有兩名總成績很好的學生，英語很差，楊老師首先幫他們樹立信心，引導學生把優勢科目的學習能力遷移到英語學科來，然後，根據實際情況，不斷調整補弱的方法措施，他們的英語學習已經初見成效，周測從剛開始的不過關，到現在每周都能順利過關了。在抓學困生方面，成立英語學困10人小組，單獨為學生編選適合的學習材料，單獨輔導；由於材料淺顯易懂，符合學生的實際水平，輔導注重小步子多層次、循序漸進，不僅讓學生切實體會到了被重視、被關愛，而且學起來不吃力，學有所獲，學生積極性大大提高，每天主動找楊老師進行知識點的過關。

　　在班主任工作中，她通過嚴愛相濟的管理落實她的「規範行為，外顯有規」「引領思想，內涵有德」等工作規劃。

　　她的嚴始體現在幫助學生養成良好的行為習慣上，從落實《中學生日常行為規範》抓起，全員落實、逐條落實、嚴格落實，「抓鐵有痕」，行不走樣，直到學生達到規範要求；從要求學生的正確的課堂坐姿做起，幫助學生養成正確的行為習慣；從學生的規範書寫抓起，幫助學生養成良好的學習習慣；從嚴格落實學校關於「班務人人有事做」的要求做起，落實「每人管理一件公物、每人承擔一項班務、每人管轄一片衛生責任區」活動制度，培養學生的責任意識、道德規範；從學生的被褥疊放、物品擺放規範抓起，幫助學生養成良好的生活習慣。同時，她以班級的特色量化制度引領學生的行為規範。

　　她做得更多的是對學生的關愛。「年齡原因，我的學生在我的眼裡就是我的孩子，在學生面前，我就是母親，」楊老師說，她把每個學生都當成自己的孩子，像愛自己的孩子那樣愛學生，像嚴格要求自己的孩子那樣嚴格要求學生。

　　觀察學生的神色是楊老師進班的第一件事。一次，發現班裡有個女生情緒比較低落，詢問得知是她媽媽得病住院所致。談到對媽媽的擔心，學生泣不成聲。楊老師通過傾聽、安慰，課間與學生一起電話詢問她媽媽的病情，學生的情緒漸漸穩定了下來。學生媽媽手術期間、手術過後，楊老師一邊從感情上安慰、關照該生，一邊以多種方式慰問家長，在家訪中了解到學生符合申請助學金的條件，幫學生順利通過了申請。楊老師的關心給了學生戰勝困難的動力，該生比以往更加努力學習、更加遵守紀律了，課代表等工作幹得非常出色，受到老師們和同學們的一致好評。

　　班裡有個男生，持續發燒咳嗽近一周，他白天堅持上課，下午放學後請假回家治療，楊老師不僅在班裡表揚這位同學的堅強精神，還遠到幾十公裡之外的學生家裡進行家訪，了解學生的病情病因及家庭情況，與家長交流孩子的學習情況，學生一家人很受感動；關愛，密切了師生關係，密切了家校聯繫，增強了教育效果。

　　班裡還有個男生，情緒一度低落，不愛交流，楊老師家訪了解到這個學生家庭非常困難，父親常年有病，幾乎喪失了勞動能力，奶奶年老體弱，需要照顧，全家人靠媽媽一個人做點小生意維持。家訪不僅讓楊老師終於了解到學生不高漲的原因來自於生活壓力，更拉近了她和學生的心理距離。從此，他們經常拉家常，逐漸談得很投機。楊老師告訴學生，他的媽媽非常積極樂觀，爸爸很有情懷，境界很高，給她留下了深刻印象，特別表達了對他們的敬佩和欣賞，引導學生學習爸爸媽媽的高尚情懷和樂觀精神，學生受到了觸動，表示一定要感恩父母，樹立信心，用好的學習成績來回報父母。在幫助學生申請助學金、和全班學生一道幫助該生戰勝困難尤其是心理困難的同時，楊老師從各方面對該生更加關心入微：其中有一次，楊老師見他在課上打瞌睡，得知同宿舍的室友打呼嚕影響了他睡眠，就送學生了個耳塞，建議他試著帶耳塞來解決這個問題，效果很好。在楊老師的關心和鼓勵下，學生的學習成績不斷進步，現在級部名列前茅。

　　楊老師喜歡和學生泡在一起，黏在一起。這使她在較短的時間和學生建立了互相信任、互相欣賞的互動關係。她總喜歡和學生進行溝通交流，喜歡對他們進行細緻的觀察和了解，當然，班裡是她的常駐「據點」，她還經常走進食堂，去了解孩子們吃的怎麼樣，走進他們的宿舍，看看孩子們的居住環境，也走進了學生的家中進行家訪，學生真實感受到了老師對他們的關心和愛護，願意向老師敞開心扉，這成為她發揮班主任影響力的關鍵。同學們圍繞在她的周圍，師生互信，同學們之間互愛互助，她的班級有較強的凝聚力與和諧的情感氛圍，師生都能從班集體中體會到歸屬感和幸福感。

　　這個學期，學校對孩子處在小學階段的員工有一項照顧——準許提前半小時下班接送孩子，但考慮到班級管理和44名學生的生活和學習，她自願放棄了這項「福利」。她每天早7點之前準時到教室陪伴學生晨讀，每天晚上處理完班級事務很晚才回家。「媽媽，我覺得您當班主任以來，我越來越想您了。」近期，孩子對她說。

　　楊鑫老師就是這樣的一個平凡的老師，這就是教生如子的楊鑫老師，她天天做著平凡的事，天天追求把平凡的事做到最好。

　　「愛在左，責任在右，情愛教育在左，嚴格要求在右，思想引領在左，規範行為在右，傾聽心靈的成長，欣賞生命的綻放。」是楊老師的從教心得，「唯有不斷學習，才能支撐這份責任！」她常說。她在踐行學校的先進教育理念中，在對學生的「嚴格要求，情愛管理」中傾聽心靈的成長，欣賞生命的綻放，享受工作的幸福。