□信息時報記者徐珊珊
英國文化教育協會（雅思考試主辦方）日前正式發布全球首部中國大陸地區雅思官方白皮書——《2017中國大陸地區雅思考生學術表現及英語學習行為白皮書》。此次白皮書基於雅思全球龐大的考生數據，聚焦中國大陸地區2016~2017年間雅思考生的學術表現和英語學習行為，旨在為廣大英語教育工作者提供參考，並助力中國英語教學與測評的改革和發展。
考試成績：五年間小幅提升
白皮書顯示，中國大陸地區雅思考生在2012~2016年的5年間在各項英語技能上均有小幅提升。其中，學術類考生聽力成績提升較明顯，而口語成績提升最小；培訓類考生的寫作成績提升了一個分數梯隊，但口語成績不升反降。
整體來看，中國大陸雅思考生聽說讀寫發展不均衡，口語技能成最薄弱環節。以學術類雅思考試為例，學術類雅思考生總體表現與全球平均水平仍存在一定差距，其中口語技能是造成這個差距最主要的原因，其次的差距體現在聽力和寫作技能中，而中國大陸雅思考生在學術類閱讀技能上已接近全球平均水平。此外數據還顯示，無論是全球考生還是中國大陸雅思考生，女性考生的學術表現都要優於男性。
考試群體：呈現低齡化趨勢
此次調研中發現，中國大陸雅思考生仍舊以本科學生為主，但18歲以下考生已躍居第二大考生群體，佔比達18%。白皮書特別針對中學雅思考生的成績影響因素進行調研分析發現：
自我驅動是雅思考生達到現有英語水平的主要驅動力。調查發現，無論高分考生（7分以上）還是低分考生（5分以下），都認為自我驅動是達到現有英語水平的最關鍵因素。此外，高分考生表示達到現有高分的驅動力還來自校內中學英語老師及其父母，而低分考生則表示驅動力來自其父母以及培訓學校老師，其中父母的驅動力甚至超過培訓學校老師。
日常接觸並使用英語和在校課堂學習是高分雅思考生認為更有效的學習方式。「興趣才是最好的老師」，因興趣而產生的浸入式英語學習模式（平時喜愛讀英文書、看英文電視、接觸廣播和英文歌曲）才是制勝的法寶。高分考生認為在課堂教學中學習到的聽力、閱讀、語法和詞彙知識比培訓學校的訓練更為重要，在口語及寫作等輸出項目上認為培訓學校更為實用；雅思低分考生對於培訓學校的依賴則大於日常課堂的教學。
英語教師的正確引導是高分雅思考生認為有效的課堂教學方式。不論雅思平均成績排名優秀還是落後的中學，在課堂中給予的書面練習方式都遠超於讓學生有機會互相進行口語對話訓練。值得關注的是，儘管教師在課堂中的大部分時間承擔知識輸出的工作，但雅思平均分排名前20名的學校老師會對學生進行一系列的正確引導，比如在課堂教學時使用英文多於中文、以提升學生英文流利度和培養自信為主，同時會對學生及時糾錯；而排名相對落後的學校則主要以傳統的灌輸式教學方式為主，與排名前20的學校形成反差。
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去年全球超300萬人次參加雅思考試
英國文化教育協會（BritishCouncil）成立於1934年，是雅思考試（IELTS）的主辦方和普思考試（Aptis）的研發者。其中，雅思注重考核學生的英語語言實際運用能力，首創從聽、說、讀、寫四方面進行英語能力的全面考核，為全球英語測評標準的制定提供了極具可信性和影響力的「標杆」。
在過去的一年，全球140多個國家和地區有超過300萬人次參加雅思考試。