隨著學校硬體設施的改善，每個教室中都安裝了實物投影儀，給課堂教學的展示性操作帶來了極大的便利，為了更好地發揮實物投影儀的效能，現將收集到的投影儀使用方法做些分類整理，供老師們參考，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、利用實物投影儀展示小型儀器和儀表及演示教師的的操作過程
實物投影儀的最大優點是能把較小的實物投影到大屏幕上，提高展示的可見度，增強展示效果。
例如：在物理課的教學中，可以利用實物投影儀進行放大演示的小型儀器有：
遊標卡尺、螺旋測微器、秒表、測電筆等等，在實物投影儀下讓學生仔細觀察它們的結構並演示這些儀器和儀表的正確使用、操作和讀數方法，能使全體同學都詳細、全面地觀察到教師演示的操作過程和儀表的示數。
再如：對於一些演示實驗的電錶示數，和一些演示實驗的細節也可以轉動實物投影儀的攝像頭，對準桌上演示實驗要仔細觀察的部分，加以放大後顯示在屏幕上。
對於一些小的演示實驗，可以直接放在實物投影儀上來進行，如：用鐵屑演示條形、蹄形磁鐵的磁場及磁感線分布，先左右搖動磁力線演示板並使鐵屑中間分布，然後在磁力線演示板下放一條形或蹄形磁鐵，輕輕地敲擊幾下磁力線演示板，這時鐵屑就會按磁感線的分布排列成弧形曲線。直接在實物投影儀下操作可以使全班同學都看清這一過程，而不是只看到最終的結果，從而彌補了演示實驗的不足，提高了實驗演示效果。
又如在演示晶體和非晶體的外形特徵和性質時，將石英、冰糖、味精、雲母、玻璃、石蠟等各種晶體和非晶體放在實物投影儀上，讓學生觀察它們的外形特徵。用手錘打碎玻璃，將碎玻璃放在實物投影儀上，讓學生觀察細小的玻璃碎塊，說明：玻璃碎塊沒有一致的天然規則的幾何外形。在實物投影儀下演示雲母和玻璃在導熱性能上的差異，讓學生注意觀察塗在雲母片上的石蠟熔化後所成的形狀和塗在玻璃上的石蠟熔化後所成的形狀，說明晶體和非晶體在各個方向上的導熱性能的差異。
在化學教學中，鋁是活潑金屬之一，但是在日常生活中，我們所使用的鋁製品卻很穩定。這是為什麼呢？在講有關鋁的氧化膜保護作用時，利用實物投影儀能使所有的學生都清楚地看到沒有氧化膜的鋁片長「白毛」的全過程，實驗現象在屏幕上十分清晰。學生從感性上了解和認識了鋁的氧化膜的保護作用。
在生物課的教學中，講「胚芽鞘的向光性」中多次提到的「胚芽鞘」，學生平時並無直觀的印象，直接將實物拿給每一個學生看並講清楚，是比較麻煩的事情，但在實物投影儀下，教師將小麥幼苗尖端的胚芽鞘分離出來，學生可清楚導通過屏幕看到真實的胚芽鞘結構，印象深刻。
生物老師使用的標本、地理老師使用的巖石、歷史老師使用的古物都可以通過實物投影儀的放大功能清晰地展現出來。
還有，在工藝課如：剪紙、製作、拼貼、泥塑的教學過程中，老師在講臺上連說帶比劃，往往仍無法讓學生領會其中的要領，學生傳看作品時吵吵鬧鬧，還常常弄壞。若使用實物投影儀，老師可以讓學生逼真、立體的感受優秀作品的魅力，又不致於弄壞作品。教師在實物投影儀下做示範操作時，動作的細微變化，可以直接讓學生看清楚。還可以一邊看一邊跟做，能大大提高教學效率和教學質量。
在繪畫課上，傳統的繪畫技法教學，或者手把手單個授課，或者統一演示、分解步驟。個別教學不利於大面積培養學生，統一演示，有時又無法看清細節、掌握要領。實物投影儀可以解決以上的問題。老師在實物投影儀下直接演示動作、清晰明了。該擦去、該加上的十分明確，連塗蠟筆的方式，用力的輕緩都一清二楚。對初學國畫的學生，在實物投影儀下演示用筆輕重、按、提等小動作一覽無餘，纖毫不遺。
二、展示插圖、繪畫等不便於板書的材料：
如：用實物投影儀展示物理課本上的各種插圖，並可以對插圖的局部加以放大後進行講解。
又如：在美術欣賞課中使用實物投影儀，可以使用印刷質量上乘的雜誌、畫報、書刊上的圖畫、名家的畫冊用於投影、可以系統詳細介紹名家大作及其生平簡介。通過實物投影的大屏幕展示，使學生能在短短一節課上，遊覽大量各種風格特點的優秀作品。
三、展示點評學生的作業或作品進行及時有效的反饋：
在課堂練習中，不必再讓學生到講臺前來做了，可以更好地保證學生完成課堂作業的獨立性。教師用投影儀顯示學生作業中的一些典型解答，便於分析學生作業中存在的典型錯誤，進行訂正。也可以曝光馬虎的學生作業並把做得好的學生作品通過投影展示出來加以表揚。由於學生真實地看到自已作品的投影，可以極大地吸引學生們的注意力，有利於激勵學生更積極地投入學習。
四、把教案紙直接放在實物投影儀上進行板書、畫圖分析等操作：
由於板書是寫在教案上的，下課後老師可以帶走，有利於老師在課後分析總結教學效果，改進教學過程。也有利於下節課擇其要點再次呈現，便於下節課複習回顧所研究過的問題的關鍵點。
五、避開投影儀的短處：
投影儀投影教學材料時，可能不如寫在黑板上那樣能夠較長時間地停留，所以在使用投影時，一定要估計足學生思考所需要的時間和學生記筆記所需要的時間，一定要極力避免一晃而過，以免使學生來不及思考和記錄。這就要求在備課時做足準備工作；教學過程中的哪些內容可以事先寫好，哪些內容應該在上課過程中逐步書寫以呈現其思考分析的過程；哪些圖可以事先畫好，哪些圖應該在上課過程中邊講邊畫，一定要儘可能計劃周密。只有這樣才能揚長避短，發揮出實物投影儀的最佳效能。