一談到閱讀，我就想起張元濟先生的那副對聯：「幾百年舊家無非積德，第一件好事還是讀書」。張元濟是商務印書館的創始人，他在100多年前就能用這樣一副對聯作為其創辦商務印書館的指導思想，實在難得。難得在什麼地方呢？回答是：現在許多人還不能把讀書作為「第一件好事」。
時至今日，許多家長認為第一件大事是考試，第一件要事是考高分。但是，如果整個社會以升學為本，教育以考試為本，學習以分數為本，決定一個人命運的是考試和分數，而不是道德、品質，不是能力、本領，這樣的社會將不會有美好的明天。
在現代社會裡，閱讀的重要性體現得越來越明顯。以前我們常常講「知識就是力量」，現在甚至可以講「閱讀就是力量」了。當然，從一個教育工作者來講，更應該認識到通過閱讀讓青少年汲取知識、獲得智慧、提高修養、增加本領的重要性，從而為民族復興、實現中國夢而奮鬥。
提倡「核心閱讀」，用「核心閱讀工程」來提高青少年的核心素質，是很好的辦法。「核心閱讀」意在通過閱讀重要的經典內容，直接為人類心靈和精神內核提供營養和力量。「核心閱讀工程」旨在建立一個立體的、全方位的閱讀實踐體系，通過一系列圍繞閱讀展開的出版、研發和推廣活動，構築國民個體的「核心素養」，以契合社會持續發展和個人終身發展的需求。「核心閱讀工程」的突出亮點在於，它不僅關注閱讀內容本身，還關注對閱讀行為和閱讀者的研究、閱讀效果的評估，以及閱讀服務的提供，等等。
我們都說知識就是力量，那麼知識從哪裡來？以前，獲取知識更多地要靠直接經驗，知識從實踐中產生。時代發展到現在，許多知識不必都去實踐一番才能獲得了。魯迅先生就講過，在《本草綱目》裡面已經有了「砒霜大毒」這四個字，所以現在人們不必親自去嘗一嘗砒霜到底有沒有毒了。言外之意，通過看書就可以獲得這個知識了。
我們面前有很多事情要做。我認為，閱讀工程的基本陣地在學校，閱讀工程的基本人群是青少年，要真正把基礎打好還應該從小抓起，從學生時代抓起。實際上，能力也好、素養也罷，不是天生的，它是後天「習得」的。「習得」兩個字，就是你學習、練習、溫習以後，才能得到。什麼叫「學習」，只講「學」不講「習」不是完整的「學習」。「學習」兩個字從哪裡來的？《論語》第一章第一句話講的就是「學而時習之」。所以，「學」並且經常練習、溫習、複習、實習，才是「學習」。
此外，能力和素養需要「積累」，沒有「積累」無法「習得」。詞彙要積累，語感要積累，遣詞造句要積累，布局謀篇等方法也要積累。積累的過程就是反覆學習、反覆錘鍊、反覆推敲的過程。所謂「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器」「溫故而知新」，以及「少成若天性，習慣成自然」，講的都是「積累」的道理，都是「能力獲得」「素養養成」的道理。
核心閱讀方向非常明確，儘管科學定義有待探索。為建書香社會，我們要朝這個方向努力。（柳斌）