一本書的書名有三個字的，作文題目有三個字，這都不奇怪，很正常。學生寫作文，全文也只有三個字，這就奇怪了，而且太奇怪了。到底是學生偷懶呢，還是有別的原因？
雪真美
這篇作文全文只有三個字，對此真的不好評價。同桌的批語共十個字，寫出來可能不易。批語是紅色字體，內容是：表達「明確」，語句通順，真實。
仔細想想，這批語還真有水平。所謂「表達明確」，大概是說「雪真美」切合題目，並未跑題，寫出了作者對雪的感受。而且這種感受是美好的，積極向上的，具有正能量。
所謂「語句通順」也沒錯。全文就三個字「雪真美」，不存在語病。如果學生寫的是長句子，說不定就會出現語句不通順的問題。學生造句通順，可不就是老師對作文的基本要求嗎？
所謂「真實」，包括敘事的真實，描寫的真實，抒情的真實，說明的真實，議論的真實。「雪真美」三個字，屬於抒情，確實寫出了作者的真實感受。這三個字，讚美了雪，抒發了作者的真情實感。
接下來，老師問寫這篇作文的學生，整整一節課，就算構思花去一半時間，至少也能寫三百字吧，怎麼只寫了三個字？
學生說，其實他也想寫夠600字，可是寫下「雪真美」這三個字後，就沒話可說了。想來想去，真的不知道該咋寫。實在寫不下去了，就放下筆，讀《水滸傳》。
下課後，老師把寫「雪真美」的學生叫到辦公室，布置閱讀任務：讀《水滸傳》「林教頭風雪山神廟 陸虞候火燒草料場」，摘錄其中描寫雪的句子，試著體會寫景的作用，理解敘事和寫景的關係，明天上課時交。
學生交來的摘錄本上寫著：正是嚴冬天氣，彤雲密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚，卷下一天大雪來。……那雪正下得緊。……看那雪到晚越下得緊了。……那兩間草廳己被雪壓倒了。……那雪越下得猛。……