【GET2018】景山學校毛澄潔:編程教育仍是從0到1的起步階段
2020-11-24 芥末堆【GET2018】景山學校毛澄潔：編程教育仍是從0到1的起步階段
作者：阿飛醬 發布時間：
【GET2018】景山學校毛澄潔：編程教育仍是從0到1的起步階段
作者：阿飛醬 發布時間：
北京景山學校信息技術學科高級教師 毛澄潔
芥末堆 阿飛醬 11月14日 報導
11月14日，在主題為「碰撞·演變」GET2018教育科技大會上，北京景山學校的信息技術學科高級教師毛澄潔發表了題為「從0到1：編程教育的發展歷程」的演講。在大會上，毛澄潔講述了北京景山學校的計算機教育歷程，她通過介紹自己設計的一份調研問卷，總結了目前人工智慧與編程教育發展的特點，並對人工智慧時代的編程教育提出了自己的建議。
以下是毛澄潔的演講精選實錄：
非常高興有機會來到GET2018，跟大家分享體制內學校的教育發展情況，首先跟大家講一下北京景山學校開展編程教育的歷程。北京景山學校創建於1960年，是當時中共中央宣傳部、北京師範大學和北京市東城區聯合創辦的一所專門進行城市中小學一貫制教育改革試驗的學校。從學校創立之日起，教改實驗就是我們的一種歷史使命。
從時間軸來看，景山學校在開展編程教育上經歷了三大步歷程。第一步，景山學校在1979年開了計算機課，其實就是編程教育，由此成為了第一個開計算機課編程教學的學校。第二階段是2000年到2008年，景山學校引入了智慧機器人教育。第三階段是2011年，景山學校的吳俊傑老師將Scratch引入校內，並在全國範圍內進行推廣。
其實，國內創客教育圈的標誌性事件發生在2012年7月31號，當時北京景山學校召開了互動技術與程序教學的未來研討會，這個會議在後來的創客教育藍皮書裡面被稱為中國創客教育的起點會議。2016年，智慧機器人成為了景山學校的必修課。
北京景山學校編程教育的特點
綜合以上所說的，北京景山學校的計算機教育有以下幾個特點：
第一是起步比較早，景山學校以課題研究的形式來推進編程教育，包括普及的必修課、選修課、社團課、以及精英人才培養的尖端課程，從開課形式來看還是比較多樣的。
2010年之後，我們對編程教育相應內容的探索也比較超前，吸收了各類新技術，在課程創新方面有了一定的特色，形成了數字科學家課程、數字藝術家課程、數字工程師課程等課程，並在全國產生較大的影響。
在2015年，我自己做了一件事，就是接受谷歌中國辦公室的委託，組織了十位專家進行谷歌計算思維課程中文版的開發。這個課程已經通過谷歌的官方網站發布了，可以免費下載。名字叫做面向教育者的計算思維課程，它認為計算思維是一種人人能學、人人可學、人人會用的編程思維。我們團隊裡有大學教授，有哥倫比亞大學的研究生，還有創客研究院的工程師，包括翻譯團隊也是跨界的。
下面簡單說一下谷歌的計算思維是什麼？計算思維是一種解決問題的方式，它把解決問題的過程分解為四個步驟，第一是複雜問題的分解，第二個是模式識別，第三個是抽象化，第四個是算法實現。這個課程裡面一共包括了五個單元，在二、三、四單元裡提供了12個計算思維的案例。
我們認為編程是工具，而這種工具能夠使我們更好的理解現在所處的人工智慧環境，需要的時候就創造一個小工具去解決問題。第二個是計算思維，我們特別注意不插電的形式，很多的事情並不一定要用電腦完成，思維的教育就不用電腦。
編程教學要注重計算思維的培養
下面給老師們分享一個我去年9月發布的調研問卷，當時想了解一下大家對人工智慧和編程教育怎麼看，一周時間收回了分布到26個省市的196份問卷。
關於小學階段開不開編程課，從問卷情況來看，91%的人認為是需要開，只有9%的人認為不需要開。關於各個學段對編程平臺的選擇，問卷結果顯示，小學是Scratch，初中是App Inventor， 高中是Python。
對這次調研的結果，我們做了以下的總結。首先是在中小學開設人工智慧相關內容的課程，應圍繞著算法思維來進行；小學的最佳編程平臺是Scratch，初中則為App Inventor，高中則為Python，但可以根據教師的實際情況和學校的特點，靈活地選用合適的編程平臺；在編程教學的過程中，要注重學生解決問題的能力和思維訓練的過程，尤其是計算思維的培養；師資培訓過程要體現面向未來，大力倡導數位化環境裡的行動培訓。
對人工智慧教育時代的編程教育的建議
我想談談人工智慧時代下，我個人對編程教育的建議。
有人說現在編程教育爆發，但我個人認為編程教育仍是從0到1的起步階段，為什麼這樣說呢？
第一是普及面不夠大，第二是大量新入局的編程機構水平差異很大，第三是師資是最大的瓶頸。其實我希望更多的地區、學校、企業能加入這個行列，出現更多的在線平臺。希望專家和學者加入研究的行列中來。有人說外語向中國人打開了面向世界的窗口，編程教育是為下一代打開未來的窗口，我希望校內外一起攜力，共同研究編程教育的目標和方法。
另外，我們整個的編程教育要站在培養未來人才的高度，永遠是普及加提高的結構。因此我們需要做好小、初、高三個學段的普及教育以及特長學生的精英教育，怎麼教和教什麼同樣重要。原來大家認為怎麼教比教什麼更重要，但是現在技術發展到了今天的高度，兩者似乎變的同樣重要的，也許在同樣的技術環境下，怎麼教還是更重要。
我特別希望大家關注精英人才的培養，如果我們中國能有三五個類似於賈伯斯這樣的天才，這確確實實是校內教育不能培養出來的，機構可能也不能，可能需要大學和企業的共同協力。但是如果發現好苗子一定要共同關注，能夠有很好的渠道推薦。另外一個建議是一定要注重學習過程的體驗，讓學生學習編程教育深刻的思維方式，而不是僅僅是知識和技能。
謝謝大家！
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