不管是第一次接觸國際課程的學生，還是已經在國際學校就讀的學生，都知道A2成績是決定最後能否入讀大學的關鍵，而預估分則是申請大學能否成功的關鍵。
那麼，IG、AS成績就不重要了嗎？
Q：IG成績重要嗎？
首先，大學是否要求IG成績？
答案：大部分大學沒有。
但就大學錄取趨勢而言，頂尖大學對IG成績更好的學生是有偏向的。
比如，牛津大學錄取會參考IG成績，大部分錄取者的IG成績都是A*或者A；UCL、LSE等不少專業也會對申請者的IG成績有一定要求。
其次，看學校要求：很多學校設立IG課程是為了更好的銜接AS階段的學習。
如果IG成績不好，這意味著學生在IG階段沒有成長到去學習AS的地步，後續AS、A2階段的學習會比其他人更加更困難。
Q：AS成績重要嗎？
首先看大學要求：是否有大學要求AS成績？
G5大學中，劍橋大學、LSE（倫敦政治經濟學院）是明確要求AS成績的；但前面也提到了，大學對ALEVEL成績的要求是前置的，所以你的AS成績也可能作為參考。
試想一下，如果一所大學收到了預估分相同的兩位學生的申請，那麼它會傾向錄取AS成績更好的那一個嗎？
其次，看學校要求：學校給預估分是否會參考AS成績？
一般來說，5月份的全球ALEVEL大考之後，8月份左右各個考試局會出結果，9月份大學申請就要準備開始了，很多學校的老師這時都會參考5月份AS考試分數來給學生出預估分。
可以說，AS成績幾乎決定了你的預估分有多高。
尤其在今年疫情爆發的情況下，ALEVEL、IB大考取消，學生們以校方給的預估分為最終申請成績，大學則以預估分為標準決定是否錄取學生，可見學生們在之前的考試中的成績有多重要了。
那麼，為了拿到好的IG、AS成績，學生們該做哪些準備呢？
一、對即將進入國際高中的準國際課程學員來說，需注意以下幾點：
1.幫助同學從5-7門學科中提前挖掘比較感興趣的科目；
2.從應試教育體制下的全中文學習環境中切換成國際學校課堂的模式；
3.快速適應全英文授課和全英文讀題、答題；
4.較早深入了解國際課程體系及各學科特點
二、對即將升入下一年級的學生（IG-ALEVEL）來說，需注意以下幾點：
1.AS階段最好先選擇4-5門功課，比較常規的學科是基礎數學、物理、經濟、商科、化學、生物這幾門；
2.選擇科目要根據未來大學要學習的專業，有針對性的進行選擇；
3.大家有必要知道，國外大學專業錄取，跟科目有一定的關聯性，而這一點是很多家長容易忽略的信息；
4.到了A2階段，可以根據OFFER的條件，進行科目的調整。
Tips：ALEVEL課程一般分為AS和A2兩個階段，相比IGCSE，在難度上有了較大的提高。IG成績好，各學科可以拿到A*，並不代表ALEVEL就學的好。我們見過很多的孩子，在過渡期出現成績下滑，不能適應的情況，所以要提前準備。
三、對即將升入下一年級的學生（IG-IB）來說，需注意以下幾點：
1.IB有六門必修課程，包括3門High level，3門Standerd level。一般學生會選擇三門有優勢的科目作為HL，而大部分的中國孩子會選擇更擅長的理科；
2.每門學科都有些IA，還要準備EE和TOK，同學要寫的東西非常得多；
3.IB課程是學完兩年之後一起進行統一考試的，跟ALevel不一樣IB是沒有補考機會的。
Tips：所以，如果學生選擇IB課程，需要具備比較好的全面的能力。整體上來說，課程和活動的壓力是比較大的。在這裡，建議選擇IB課程的學員，更要早做準備！
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課程結構及教學目標
考綱剖析：
解析考綱，綜合考綱重點、難點，把握考題熱點；
專題提升：
錯題難題梳理，模塊查漏補缺，拓寬知識範圍；
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專題強化突破，重難點針對補漏，答題技巧訓練；
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從宏觀角度深入了解自己未來的學習任務和學習目標，更科學地指導自己制定學習計劃。從學科學習的角度來說，通過預學銜接還可以幫助同學掌握學科專業詞彙、公式、常用句型和學科術語等內容，和學校課程無縫對接。幫助同學快速建立國際課程學習方法！激發國際課程學習興趣和信心，為國際課程學習奠定堅實基礎！
課程優勢
除了有任課老師負責授課之外，每個在我們這裡上課的學生都會對應到3位老師跟蹤負責，在給孩子提分的路上保駕護航：
客服老師：相當於班主任的角色，負責學院學習過程中的全程計劃和跟蹤；
任課老師：沿用國際學校特有的走班制上課方式，在我們這裡上課的學生每個科目都會配有一名專職的上課老師，保證學生學有所獲，學有所得；
助教老師：每堂課程結束之後，我們還為學生配備了相應的助教老師，跟蹤其完成作業，課後答疑，定期測試等。
*往期課程照片
授課師資
優秀本身就是最好的教學力量，我們深知老師的一言一行對孩子的成長發展影響深刻，特別是對於處在青春發育期的孩子來說，更是如此。所以，能儘早的在人生道路上遇到一個好老師非常重要！
學通自創立以來，一直高度重視師資隊伍建設，這裡也因此融合了一支超高水準的師資團隊，他們：
高學歷：他們20%左右的教師為名校博士，80%左右為名校海歸碩士
海外背景：他們是國際教育的親歷者，能把海外留學經驗打包給學生
育人有方：他們更擅長找到學生的弊端，從根本上解決問題
言傳身教：他們更懂得榜樣的力量，引導學生更早地找到目標