這絕對是初中物理熱學內容中最難理解的概念！
比熱容！
如果僅從「比熱容」字面來看，看不出任何能夠讓人直接理解的意思。
對於初三的同學們來說，初次接受此概念，常常會有排斥感，字面上根本讓人看不出什麼意思，而據此所出的實驗題和計算題又常常設置一些細節上的小陷阱，讓人防不勝防，因此，雖然熱學內容好學，此處知識點也屬於白送分題，可是，初學者卻常常出錯！
關於此概念，總結如下：
實際上，如果通俗來理解的話，比熱容就是物體的吸熱和放熱能力。
比熱容大的物質，吸放熱能力強，溫度變化慢！比熱容小的物質，吸放熱能力弱，溫度變化快！由於自然界中水的比熱容最大，因此水的吸放熱能力最強，溫度變化最慢！所以用水來取暖和冷卻，或調節氣候。
（準確的說：由於水的比熱容大，相同質量的水和其他液體，升高或降低一定溫度時，水吸熱或放熱更多，有利於冷卻或取暖）
初三學生還需要牢記——比熱容是物質的一種特性，其大小隻與物質的種類和狀態有關，與公式右邊的三個物理量（質量、溫度變化量、吸收或放出的熱量）無關！其物理意義是「單位質量的某種物質，溫度升高或降低1攝氏度，吸收或放出的熱量為此物質的比熱容」。
還需要注意，比熱容公式Q=cmt中，要特別重視t，很多題中會設置陷阱，比如「溫度升高」、「溫度升高了」、「溫度升高到」，其中，「升高」很容易理解成「升高了」！一字之差，決定正誤！
比如下面這道物理題：
由於本題中提到「將壺內20攝氏度的水的溫度升高60攝氏度」，結果很多初中生，包括學習比較好的優秀生，在第一次做這道題時，也出現了審題錯誤。他們都把60攝氏度當成了水的末溫！實際卻是溫度的變化量！
一字之差，造成失誤！
關於「探究物質的吸熱能力」實驗，需要注意以下幾點：
1.有的初中物理教材採用的是用兩個完全相同的酒精燈加熱液體的方式，有的教材採用的是完全相同的電加熱器加熱液體的方式。前者的缺點是難以控制酒精燈的火焰相同，（有時候又會採用如下圖中的，用一個酒精燈給兩種液體加熱的方法，雖然看似合理，其實依然存在難以控制變量的問題），而採用電加熱器的形式，則很容易實現這一點。
2.實驗採用了控制變量法和轉換法（把吸收的熱量轉換成加熱時間，加熱時間相同則吸收熱量相同，加熱時間長則吸收的熱量多）。
3.實驗中可以採用以下兩種方法來比較不同物質的吸熱能力：
一是取相同質量的不同物質，吸收相同的熱量，比較不同物質的溫度升高的多少，溫度升高的多，說明吸熱能力弱。
二是使質量相同的不同物質，升高相同的溫度，比較它們被加熱的時間，加熱時間短，說明吸熱能力弱。
以上內容就是有關熱學中的一個較易錯知識點歸納，希望能對正在學習這塊內容的初三同學有所幫助。
另外，初三的同學們一定要養成勤於歸納錯題的習慣，研究歸納自己的錯題，可以查缺補漏，提高能力；研究歸納歷屆中考學霸們的物理錯題，可以取長補短、博採眾長，快速提高物理成績！
中學生朋友們，為了美好的未來，加油！