長沙小升初學生閱讀英語如何不走神

　　2013年長沙小升初的孩子已經進入了緊張的備考階段。在這個階段也有不少問題接踵而來，尤其是在英語備考方面，不少家長感到非常苦惱，大都是反映孩子讀中文書「津津有味」，可一拿起英文書，就不容易「專下心來」，孩子經常「走神」，要麼就「哈欠連天」。下面，長沙奧數網編輯整理了小升初學生閱讀英語走神的主要原因以及解決對策，希望對大家有所幫助！

　　孩子讀英語書走神犯困，有很多原因。其中一個主要原因，乃是孩子沒有掌握「意群」閱讀策略，孩子不知道英語如何斷句。我見到不少孩子，他(她)們閱讀英語的時候，是「一個詞一個詞」地讀，而不是「一串詞一串詞」地讀。孩子如果「逐詞」閱讀英語，那麼後果只有兩個：要麼是「走神開小差」，要麼是「犯困打哈欠」。

　　有的媽媽說，孩子「逐個詞」閱讀英語，精力應該更加集中才是。其實不然，孩子正是因為「理解力」弱，才被迫「逐個詞」地閱讀。這種拖拉的閱讀方式，造成孩子無法「即時理解」書中內容。孩子閱讀時，若不能「即時理解」書中內容，那麼，大腦就會出現「空閒」，大腦一旦「空閒」，就容易「胡思亂想」，這就是孩子走神的原因。而且，大腦一旦「空閒」久了，就會徹底放鬆，這就是孩子打哈欠的原因。

　　不少媽媽問我，孩子讀原版書，能夠養成「意群」閱讀習慣嗎？當然能養成。我們可以這麼想，孩子班上要是有哪個同學能夠津津有味看懂英文原版書，那這位同學一定是「佼佼者」。凡是「佼佼者」，都是悉心灌溉的結果。只要我們用心灌溉，孩子的英語，就能出類拔萃。

　　小學生跟我精讀原版書的時候，一開始，我不準學生直接使用原版書，我要求學生必須使用我的《講讀手冊》。我在《講讀手冊》裡，用彩色的小豎槓(如圖所示)，劃分了英語的意群，這樣孩子在學習的時候，對意群就有了更加直觀的體認。

孩子如何閱讀英語才能不走神不犯困

　　我在講讀的時候，把每一個意群裡的意思，都向孩子解釋清楚。即使很抽象的意群，我也要為孩子解釋清楚，我的解釋，幫助孩子觀察英文如何表述各種觀念，為孩子日後獨立閱讀原版書，打下理解的基礎。

　　英語教育，只是孩子成長曆程中，所要完成的「一件小事」而已。孩子從 7 歲以後，就應該開始培養意群閱讀習慣。如果孩子讀英語，沒有養成「意群」閱讀習慣，那麼就會很吃力，我們可以看看下面的例子：

　　只要是孩 / 子感興 / 趣的主題

　　只要有老 / 師的細 / 致講讀

　　孩子就 / 能直 / 接閱讀美 / 國同齡 / 人的讀物。

　　怎麼樣？這個句子讀起來很吃力吧？下面，我們按照「意群」的方式，再把這句話讀一遍：

　　只要是 / 孩子感興趣的 / 主題

　　只要有 / 老師的 / 細緻講讀

　　孩子就能 / 直接閱讀 / 美國同齡人的 / 讀物。

　　意群是由好幾個單詞組成的，孩子閱讀英語，如果能像上面這樣，按照意群閱讀，那麼孩子閱讀的效率，就會大大提高。孩子一眼看下去，即能捕捉「一連串」單詞的意思，這樣的閱讀效率，是孩子「津津有味」閱讀原版書的基本條件。

　　我教過一個優秀生，小學六年級，曾把我講讀的《哈利波特與魔法石》認真學過三遍。孩子在小升初的暑假，開始獨立閱讀 Roald Dahl 的《查理的巧克力工廠(Charlie and the Chocolate Factory)》，孩子可以像下面這樣，按照意群，讀懂一個有 66 字之多的英文長句：

　　Her body was swelling up / and changing shape / at such a rate / that within a minute / it had turned into nothing less than enormous round blue ball, a gigantic blueberry ball , in fact, and all that remained of Violet Beauregarde herself / was a tiny pair of legs / and a tiny pair of arms / sticking out of / the great round fruit / and a little head on top。