教學課題：高中物理選修3-1 第一章靜電場 第8節電容器的電容
一、教學目標
1、知識與技能：
（1）知道什麼是電容器，知道電容器充電和放電過程；
（2）理解電容器電容的概念及定義式，能用來進行有關的計算；
（3）掌握平行板電容器的決定式並能運用其討論有關問題。
2、過程與方法：
通過影響平行板電容器電容因素的實驗探究過程，體會其中蘊涵的物理方法：控制變量法，能夠對問題進行定性分析、定量分析等；
通過探究實驗培養學生設計實驗實驗操作能力。
3、情感態度與價值觀：
通過教學活動使學生獲得成功的喜悅，培養學生參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養學生探究新事物的興趣。
二、重點難點：
1、教學重點：
電容器的充放電過程，電容的定義的理解
2、教學難點：
掌握決定平行板電容器電容大小的因素
三、教學方法：
實驗探究法，問題導引法，實例列舉法，觀察法等
四、學法指導：
小組合作探究，實驗操作，問題回答，鞏固練習等
五、教學準備：
多媒體課件，導學案，靈敏電流計，導線，電容器，乾電池，電阻，感應起電機，平行板電容器，電容表，靜電計等
六、教學過程：
1、新課引入：
教師活動：通過電容器放電實驗引入新課，引起學生的興趣。
教師活動：教師展示家用電器電路板的圖片。
2、了解電容器
教師活動：通過前面的例子，我們已經了解電容器的作用是：容納電荷。
電容器為什麼能夠容納電荷呢？是怎樣的結構讓它有如此功能呢？大家想不想看一下電容器的內部結構？
拆開一個電容器讓學生觀察電容器的內部結構。並提出問題：
問題1、電容器是由哪幾部分組成？
問題2、什麼是平行板電容器？
學生活動：學生通過觀察思考討論，回答問題。
3、探究電容器的充放電過程：
教師活動：出示電容器充放電的電路圖，介紹實驗儀器，提出要求，通過實驗探究電容器的充放電過程。並結合電容器充電演示動畫。
教師活動：出示問題：
問題1、在充電、放電過程中你觀察到了什麼現象？
問題2、充電完畢，電容器兩極板上的帶電情況如何？
問題3、充電放電的過程電路中的能量如何轉化？
問題4、總結什麼叫做電容器的充電、放電？
學生活動：學生觀察電容器的充放電過程。並思考討論教師提出的問題。
學生活動：學生回答問題，並明確電容器的充放電過程。
4、電容概念的建立：
教師活動：提出問題：如何來量度一個電容器儲存電荷本領大小呢？
教師活動：我們知道，當電容器帶上電荷以後，兩極板間會有電勢差，教師出示通過探究活動得到的電容器帶電量與電勢差數據表格。
提出問題：通過數據，探究電容器帶電量Q與兩極板間電勢差U的關係。
學生活動：小組合作探究得出電容器帶電量Q與兩極板間電勢差U的關係。
同一電容器，Q與U的比值不變，不同電容器Q與U的比值不同。
教師活動：展示圖片把電容器與水容器（水杯）進行類比，電容器儲存電荷的多少並不能表示其儲存電荷本領的大小。而Q與U的比值就反映了電容器容納電荷本領。
學生活動： 通過分析得出電容的概念：
1、電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值,叫做電容器的電容。
2、公式C=Q/U
3、單位 1C/V=1F(法拉) 1F=106μF=1012pF
教師活動：為加深理解強調兩點：
(1) 電容是表徵電容器容納電荷本領的物理量，只與電容器的本身結構有關。
(2)公式 C=Q/U
是比值定義式，所以不能認為C與Q成正比,與U成反比.電容是反映電容器本身的一種特性,與Q,U無關。
5、平行板電容器的電容：
教師活動：提出問題：請同學們猜測平行板電容器電容的大小與電容器本身哪些因素有關？
學生活動：學生猜測可能與兩極板間的距離，兩極板的正對面積，兩極板間的電介質等因素有關。
教師活動：通過實驗探究平行板電容器電容的決定因素，先介紹原理：控制變量法。然後介紹儀器，電容表的原理與用法。
學生活動：學生通過實驗探究平行板電容器電容的決定因素，及其相應關係。並完成實驗表格：
通過分析得出結論。
教師活動：通過視頻介紹另一種研究平行板電容器電容決定因素的實驗方法。
學生活動：學生通過觀察視頻中的現象完成表格。
教師活動：更精確的實驗表明：平行板電容器的電容C跟相對介電常數ε成 正比，跟正對面積S正比，跟極板間的距離d成反比。
得出平行板電容器電容公式：
6、常用電容器：
教師活動：用常用電容器教學展示板，向學生介紹常用電容器。
提出問題：請同學們在教室中找一個電容器。
7、本課小結：
教師活動：課件展示本課所研究過的問題並提問學生
七、作業布置：
1、書面作業：完成課本課後「問題與練習」和學案上的「鞏固練習」
2、課外探究：查找網絡，收集相關電容器的資料；或到電器維修部，收集廢棄電容器，並對其進行研究，提升對電容器的認識。
結 束
未 經 許 可 不 得 轉 載
免責聲明：引用內容版權歸作者所有，如有侵權，請聯繫作者，立即刪除。