據說小學語文有三怕：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。
大大二年級了，文言文沒開始，所以還沒輪到我去害怕。但最近開始寫作文了。寫！作！文！啊！完全是一場親子大戰的作業。不管你怎麼說，她都要自己啃，啃又啃不動！你看著又著急！
曾經有篇小作文《摘蘋果》，她是這麼寫的：
小紅和小明一起去摘蘋果，她們摘來摘去，又摘來摘去……
我真的控制得很困難……
有媽媽跟我說了：你那算啥？
我家兒子寫的：
我很愛坐公交車，周末爸爸帶我坐個夠！我們坐了三六二，又坐二五八、三三一、八八九、五零一……
她沒控制住，收拾了娃一頓！
作文如此困難，靜候花開很難熬的。
發現這學期周末的作業，每次跟我槓一場的，一定在寫作上！簡直是黑色星期五！
靜下心來，我開始仔細思考這個問題。為什麼每次開戰都重點在「寫作文」上？
某個風和日麗的周末，約著幾家人一起郊遊，問幾個媽媽有關孩子作業的痛點，確認過眼神，作文是數一數二的頭疼級！都是2、3年級的孩子，我扭頭問他們對作文怎麼想的，娃們爭先恐後地說：
寫作文要寫很多字，好累呀；
感覺寫作文很正式，心裡有壓力；
寫作文的時候，總是一邊寫一邊想，所以坑坑包包的……
小孩子的感受是最真實的！
我就說嘛，為什麼每次「說」起來都頭頭是道，「寫」起來就各種添堵呢？
原來……孩子因為一開始寫作文寫得少，會寫的字也不多，記錄速度也跟不上，心裡會有各種壓力，寫起來自然很難啦。
我回頭又去請教老師，跟老師一聊，發現這很正常，開始寫作文的孩子都有這樣的通病。
小學生寫作，在1、2年級的時候，多為生活作文和自然觀察，基本理念是：為了兒童更親近寫作。
什麼意思呢？就是讓孩子說自己的話，內心真實的話，學會表達真實的自我和生活，寫出童心、童言、童趣。
但是，他們把作文想得太高大上，閉塞了思路，自己嚇壞了自己；還有就是記錄跟不上，或者不習慣去記錄，所以寫著寫著就累了、就偏了。
其實，我們每天說話、做事、讀書都是作文素材。把自己的言行舉止記錄下來，就是一篇很有生命力的作文。
所以，老師建議家長，鼓勵孩子輕記錄、重感受。讓孩子知道：不要怕寫作文，不會寫很多字也沒關係。寫作不是寫字！我們完全可以暢所欲言地去想、去說，只要記錄得當，成文也就水到渠成的事了。
想起在美國當幼兒園志願者的時候，preschool的小任務會有一些關於寫日記類的，老師推崇的做法是：讓孩子暢所欲言，爸爸媽媽幫忙記錄下來就好。這樣的「輕記錄」，美國孩子鐵定不怕寫，而且很會寫呀。他們對小孩子寫作，做的第一步便是：鼓勵自由的表達。
至於寫作的呈現形式，完全可以多種多樣，哪怕畫圈圈又何妨？
呃……畫圈圈這個事兒，在別地兒行得通，我所處的環境就有點……怎麼說呢？字寫的醜，已然是罪惡。這要再來點奇形怪狀的符號，簡直逆天！
某一天，我一如既往地用一款APP進行錄音筆轉文字的工作，突然靈機一動：「老師不是說輕記錄嗎？我為什麼不能將這個用於大大的作文上呢。」
一個周五的晚上，我和大大在寫作文時，又有了爭吵。
深深地呼吸了一大口氣，我靜下來：「寶貝，這樣好不好？給你介紹一款媽媽工作上常用的軟體，你試試對著它說話，看看會有什麼變化。」
大大冷靜下來，拿過我的手機，然後對著話筒開始說話。
神奇的一幕發生了，她所說的每句話，都秒變成了文字。大大盯大眼睛，很驚訝：「媽媽，這也太牛掰了，這是我寫的文章嗎？」
我點點頭：「是的，寶貝。神奇吧？你現在可以想清楚了，最好列一個提綱，然後對著手機，開始錄音。」
只看大大很認真地坐在書桌旁，心平氣和地寫下提綱，眉眼彎彎地錄音，饒有興趣地倒騰起來。
也就半小時，一篇文章洋洋灑灑地記錄在手機屏幕上。
她自己驕傲地不要不要的，接下來，就是工整地抄寫在作文本上啦。
我看見，就連她抄寫的時候都帶著微笑，還很臭美地點著播音鍵，一邊聽一邊抄，全程再無刀光劍影。
周一，語文老師單獨給我發來信息，毫不吝嗇地誇獎了她：以我專業的眼光來看，很不錯！敘事清晰、過程詳細、設問、被動句、書面詞……
這也是我第一次看批改小學作文背後的學問啊。
現在給大家安利一下這款應用軟體：訊飛語記。需要申明一下，這絕對不是廣告文，純分享給各位讀者。
其實，我已經把這款APP安利給我兩個閨蜜了，她們全是驚呆的表情。寫作文的痛，人人皆有呀！
用這款軟體，讓孩子寫作上道兒是可以的，因為「說」「寫」匹配啦。如果更苛求一些，想要文採的話，可能各位爸爸媽媽，要如眾專家所言：
帶孩子多觀察、感受，積累更多好詞……
下面，我給大家分享一下這款軟體的用法，你就知道簡單三步的魅力所在了。
STEP1：讓孩子說自己的話
上了小學後，孩子說話一般都比較有邏輯，但寫起來卻全然不是一回事。有個小竅門：避免孩子天馬行空，爸爸媽媽可以先引導孩子寫一個大概提綱。然後，孩子按著提綱，隨意說。這款APP的核心功能就是：讓文字輸入變得極其簡單。
點一下磁帶標誌，就可以說話了，秒變文字，一分鐘大概可以記錄400字。
而且還可以選擇語言哦，普通話、英語、粵語和四川話。當然，我們用的是免費版的，不知道升級版會不會更多語種呢？
STEP2：真誠的修改態度很重要
孩子盯著自己說出的話，秒變成文字，會立馬有種「自己洋洋灑灑整了一篇大作」的感覺，非常樂於去朗讀。而裡面口語化贅述，會影響朗讀的感覺。因此，孩子第一時間想去訂正。
這時候，只需要點擊編輯鍵，就可以輕鬆修改文字。修改的時候，同樣可以通過語音輸入哦。
我們箭頭指向的標識，就是編輯鍵。想改哪兒，把滑鼠移動到哪兒即可。
因為這篇文章是孩子自己的，所以修改、校正都變得很認真。也會不自覺地從「懟」家長變為「請教」了，態度是前所未有的謙遜啊。
STEP3：自創的語音校對
這是大大抄寫前自創的一步。將編輯成文的文字，點擊語音，可以聽聽看通不通順。順完沒問題，直接抄寫就OK啦！
如此一番，1小時就搞定一篇文章啦。
發現一個現象，因為全是孩子自己的話，所以編輯得很認真，寫的字都比平時工整特別多，基本沒大人什麼事兒。
就親子關係在作文時的改善情況，堪稱完美！
順帶多說幾句，用得熟的讀者可以跳過啦。首次使用的爸爸媽媽，也推薦你們用於平時工作的會議紀要、寫日記及一些待辦事項等，很好用耶。
對了，我還推薦給我姥姥，免去她不會打字的煩惱。目前，姥姥很享受這種說啥記啥的暢快呢！
艾蔻碎碎念
和一些老師朋友聊到小學低階孩子如何寫作的時候，一致覺得寫作是可教可學的。寫作技巧並不神秘，不好處理的恰恰是「有話可說」卻「無話可寫」。
而這款本是作家、媒體工作者最愛的APP神器，搖身變為小孩子寫作記錄的好工具。這樣記錄下來的文字，反而回歸孩子成長本身，實現了說寫互動、從說到寫的遷移，讓孩子的文字真誠反映了他們的生活和內心。
作文路漫漫，所謂「巧婦難為無米之炊」，接下來我們需要帶孩子多去體驗，給孩子補充更多的好詞……
補充提醒一點，在孩子體驗有感的時候，別忘記立馬記錄下來哦。說出當時的感覺，秒變為文字儲存下來，再寫文章時，自然就更豐滿、靈動起來啦。