活動方案：《認識球體與圓柱體》
活動目標：
1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特徵。能從周圍環境中找出相似的物體。
2、能區別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發展幼兒的辨別力。
3、發展幼兒空間概念想像和思維能力。
活動準備：
1、教具：課件《認識球體與圓柱體》、電腦、貝投各一。
2、學具：每人一隻球、五隻一圓的硬幣、一隻簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。
3、座位安排：兩個半圓行、每人一隻墊子，席地而座。
4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標誌。
活動過程：
一、出示課件，引起興趣。
小朋友，今天來了這麼多客人老師，開心嗎?姜老師告訴你們一個好消息，還有一位客人要來做客呢，你們看，他來了。
(出示課件一：硬幣來了。通過硬幣的介紹，進一步感知圓形，初步感知球形。)
這是誰呀?他是什麼形狀的?轉起來呢又是怎樣的?
二、通過硬幣的引見，導出球體，體現圓與球的特徵。
1、球和硬幣有什麼區別。
(出示課件二：球和硬幣的區別)
2、請幼兒看一看，球與硬幣在外形上有什麼區別。
3、請幼兒比一比，球與硬幣誰滾的快。
4、請幼兒講一講，球與硬幣的特徵。
5、小結：對，小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎麼說的?
(課件三：通過硬幣與球的比賽，以及形象的講解進一步了解硬幣與球的特
徵：硬幣圓圓的、扁扁的，就象一張紙;球不管從哪個方面看都是圓的，不管從哪個方向滾都可以。)
三、認識球體與圓柱體。
1、通過課件四，引出圓柱體。(五個硬幣疊在一起變成圓柱體。)
2、擺一擺，(把五個一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什麼?)
3、球體和圓柱體比賽滾。(課件五比滾)
A、請個別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢?
B、講講為什麼?
4、球體和圓柱體比疊高。(課件五比疊高)
A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎?把兩個球也疊一疊，可以嗎?
B、為什麼?
5、小結：(觀看課件六。)象球這種每個面都是圓形的，可以往前往後，往左往右往很多方向滾，但不可以疊起來的物體，我們叫他球體。象幾個硬幣疊起來的，上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向一個向前向後滾的物體，我們叫他圓柱體。
四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發展幼兒的擴散性思維。
1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪裡見到過?硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪裡看到過圓柱體呢?
2、哪裡看到過球體?比一比誰想的最多。
3、硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪裡看到過圓柱體呢?
五、遊戲：找家
生活中有這麼多的圓形、球體、圓柱體，老師的電腦裡也有，你們看——他們想和你們做遊戲呢?
1、電腦遊戲：找家
(給各種圓形的物體、圓柱體的物體、球形物體分別找到各自的家。)
2、綜合遊戲：找家
你們都想做遊戲，我們一起來做，好嗎?請小朋友們輕輕地拿出墊子下面的圖片，看看是什麼形狀的?把他送到圖形寶寶的家。
六、變一變，嘗試用各種材料製作球體、圓柱體。
你們給圖形寶寶找到了家，還想用球體、圓柱體製作一些好玩的玩具,可是球體、圓柱體不夠多,我們來幫他們一起做球體、圓柱體，有困難嗎?
(孩子們開始積極地尋找製作球體、圓柱體的材料，有的孩子選擇報紙做金箍棒，有的選擇長方形紙張做望遠鏡，有的把圓形圖片疊在一起做柱子，有的用橡皮泥做球……蔡浩翔拿起毛線綁來綁去的，說「太難做了」我走到他身邊，撿起地上的毛線團起來，立刻高興地說，「我會了，把線團起來就可以變成球了。」開開拿起碎布也團團團，變成球。……)
七、相互交流各自的作品，結束教學活動。
設計思路：
新《綱要》中指出：「學習科學的過程是幼兒主動探索的過程，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。」幼兒學習活動應來源於生活、來源於幼兒的興趣。本次活動的設想來源於幼兒的興趣,為了讓孩子在輕鬆的環境中進行科學探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，根據本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點,我設計了以看電腦課件為主線以動手操作為探索過程的活動,讓孩子們在自由輕鬆的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識圓形、球體、圓柱體,感知圓形、球體、圓柱體的基本特徵。