高中地理大題，很多學生失分較多，失分的原因主要有三個：一是不會答，二是答不全，三是答全了但不規範。下面高考常考的6類大題模板，讓你答題答到點子上，不丟冤枉分！
「原因、措施類」設問
原因類設問常以區域圖為信息載體，就區域內典型地理現象或地理事物進行設問，常見的設問形式有「說明××形成的原因」「試分析××地理現象發生的(自然或人為)原因」「簡述××地區發展××的理由」等。
在分析該類試題時，要注意把握兩點：
(1)要清楚重要地理事象的組成因子，並理解因子與地理事象之間的因果聯繫。
(2)明確要分析的原因類型。地理原因包括自然原因和人為原因兩種。
自然原因一般從緯度位置、海陸位置、地形、地勢、氣候、水文、植被、土壤、礦產、洋流等方面來分析；
人為原因一般從人口、工農業、城市、交通、市場、政策、科技等方面來分析。
措施類設問常見設問詞有「措施」「治理方法」「建議」「發展方向」等。
常見的呈現形式有「具體措施有哪些」「可採取哪些主要舉措」「應採取哪些應對措施」等。
該類設問最基本的解答思路是根據問題的特點和產生原因，提出解決問題的措施，要有的放矢。
對於措施類設問，即使題中沒有對原因進行考查，在解答時也應該先找出問題產生的自然和人為原因，再針對原因，提出合理的措施。
答題時應注意：
一是自然條件一般不易改變，主要從改變人類不合理的活動方面來尋找措施；
二是治理措施是多方面的、綜合性的，一般包括工程措施、技術措施、生物措施、管理措施等，要點應儘量全面，而且要有針對性、合理性和可操作性。
「分析、評價類」設問
分析、評價類設問往往結合社會熱點，以人口、資源、環境問題或區域可持續發展、大型工程建設(如水庫建設、跨流域調水、能源跨區域調配等)為切入點，要求分析或評價某區域經濟發展條件的優劣，工農業生產、城市形成與發展、交通運輸建設的區位條件，資源開發利用中存在的不合理現象，大型工程建設對社會、經濟與生態環境的影響等。
常見的設問形式有「分析某地發展××工(農)業的區位條件(優勢)」「從××角度評價××區位條件」「結合××因素評價××的發展條件」「簡要評價××對××的影響」「與××相比，評價其優勢或者不足」或「從××方面進行分析」等。
在解答該類試題時：
要注意審題，抓住限定詞，明確是評價利還是評價弊，是對比分析還是沒有限定，該從哪方面進行分析、評價等；
要注意把握以下三點：
要從有利和不利兩個方面闡述，針對優勢和不足進行全面論證；
要從多角度分析，如可以從自然和社會經濟兩個方面分析；
注意限定條件，只能從所要求的方面進行分析與評價。
除此之外，解答分析、評價類設問時，要充分利用題目材料信息，合理遷移相關地理原理、規律，組織答案時一定要突出「關鍵詞」，因為「關鍵詞」就是得分點。
「影響類」設問
影響類設問常以區域圖為信息載體，結合重大工程建設、產業活動、人口遷移、城市化等，就區域內典型地理現象或地理事物進行命題，常見設問形式有「帶來的影響有哪些」「產生什麼影響」「試分析××對××的影響」「分析說明××對××的有利影響或不利影響」等。
影響類設問一般要從多角度分析，如有利影響和不利影響，對本地區(事物)的影響和對其他地區(事物)的影響，現在的影響和將來的可能影響，對社會、經濟和生態的影響等。
注意：如果設問給出限定條件，只能從所要求的方面進行分析。如「分析說明××對××的有利影響或不利影響」，對於這類設問，要注意審題，抓住限定詞，知道從哪個方面進行分析。
「特徵類」設問
高考試題中特徵類設問的命題形式一般有「描述」某國的地理位置特徵、「簡述」圖中某地區的氣候特徵、「分析」甲地與乙地地理位置的異同點、「描述」圖中城市分布特徵並分析原因、「比較」兩地降水量的差異並分析原因、運用地理環境整體性原理，「分析」某地區的自然地理特徵等。
解答特徵類設問的一般思路：
首先，看題目是否需要進行區域定位。如果不需要，則從圖文材料中獲取有效信息；如果需要，則結合經緯網和區域特徵進行定位，確定某區域的地理位置(半球位置、經緯度位置、海陸位置、相對位置等)。
其次，結合圖文信息進行區域的時空特徵分析(區域自然地理特徵包括地形、氣候、河流、湖泊、土壤、植被、自然資源等要素的基本特徵；區域人文地理特徵包括工業、農業、交通運輸業、商業等經濟活動的基本特徵)。
若題目要求比較兩種地理事物的特點，則應注意審題：
第一步，審比較對象；
第二步，審比較要求，即審清題目是要求找相同點還是不同點，或是異同點都找；
第三步，審比較考點，如比較兩地氣候特徵的異同點，其比較的考點是氣候特徵；
第四步，審比較角度，審清題目要求從什麼角度去比較，避免漏掉答題的要點。
若題目要求分析地理事物的特徵，則應注意兩點：一是抓住地理事物的特徵(圖文材料體現的特徵和設問涉及的特徵)，二是分析特徵形成的原因(包括自然原因和人為原因)。
最後，梳理、組織語言，把握關鍵詞，儘量使用地理術語，使答案簡潔、準確。
「意義類」設問
地理意義是指某事物所產生的地理方面的影響，其實質是地理事物之間的相互關係，是一事物對另一事物的影響，多為人類活動的積極作用、正面影響。
該類題命制的基本形式是針對某一地理事物進行設問，設問形式一般是「說明××在××方面的意義」「運用××知識(原理)，分析××對××的意義」等。從近幾年的高考命題來看，開放性意義類設問有增加的趨勢。
解答意義類試題，要注意兩個方面：
(1)分析自然地理事物的地理意義，要結合組成地理環境的各要素(地質、地貌、氣候、水文、生物、土壤、城市、交通、產業等)來組織答案，對各要素的影響有則回答，沒有則捨棄，不必生搬硬套。
(2)人文地理事物的地理意義，應該從社會、經濟、生態、環境等方面來宏觀把握，並按照試題的具體要求進行深入分析。
「探究類」設問
探究類設問即地理開放性試題，具有條件不完備、結論不確定、解題過程體現探究性、知識呈現體現綜合性、思維方式體現發散性等特徵。
其設問形式一般有「你是否贊同某地發展××？請表明態度並說明理由」「某地對××展開討論，形成了兩種不同的看法。選擇你支持的一種看法，並為其提供論據」等。
解答探究類設問的一般思路：
首先讀題幹，審問題；其次讀圖文信息，獲取論據；最後亮明觀點，說明理由。理由必須全面(如既包括經濟、社會、生態持續發展等方面，也包括地理事象的優缺點對比)、充分。
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