教學目標
1、了解能量的初步概念。
2、知道什麼是動能及影響動能大小的因素。
3、知道什麼是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素。
4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能。
5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現象。
6、通過演示實驗、生活中的現象歸納和總結，提高學生觀察、比較、想像、歸納的能力。
教材分析
本節教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關係引入了能量的初步概念，不追求嚴密性。這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的 認識。教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆。由此引出了動能的概 念，用實驗說明動能的大小跟速度、質量的關係，能夠培養學生的觀察分析能力，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現象學習 勢能的大小的決定因素。最後，教材給出了機械能的概念，並指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位相同，都是焦耳。
教法建議
對於能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道「能」是重要概念。再聯繫做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗。
用學生自主學習的方法，讓學生列舉運動物體能做功的現象，並分析這些不同事物的相同點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結論。進一步用實驗或多媒體資料發現動能大小的決定因素，並進而用學到的知識，即動能定義、動能大小的決定因素來分析和解釋生產和生活中的現象。
對於重力勢能和彈性勢能的學習，也用同樣的方法，可以設計與動能相同的學習框架，讓學生用科學探究的方法學習，同時學生可以加深體驗學習物理的方法和感覺到學習物理的樂趣。
對於機械能的學習，可以用學生閱讀課本或提供給學生的閱讀材料，教師進行總結，注意要用聯繫實際的事例使學生能夠分析機械能的實際問題，並理解動能和勢能統稱為機械能中「統稱」的含義。
教學設計示例
第一節 動能和勢能
【課題】動能和勢能
【重點和難點分析】動能和勢能概念的建立。重力勢能概念建立：由於實際看到的下落物體做功都表現為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時，要強化能夠做功的物體就有能量。
【教學過程設計】
1， 引入新課
由於能量和做功的概念有密切的聯繫，所以通過一些問題引導學生由功和能的關係理解能量的概念。提供學生思考的問題有：怎樣才算做功了；功的必要條件和單位；分析具體實例引入能量的概念。
實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離，學生分析在碰撞過程中，做功的情況。由分析結果「鋼球對木塊做了功」引出能 量的概念「一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。可見在物理學中，能量和做功有密切的聯繫，能量反映了物體做功的本領。一個物體能做的功越多，這個物體 的能量越大。
2， 新授課：動能
1），動能概念的建立
觀察和分析生活中的實例：風吹動帆船航行，空氣對帆船做了功；急流的河水把石頭衝走，水對石頭做了功，運動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球對木塊做了功。
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