早在2006年，也就是15年前，英國著名國際教育家Ken Robinson爵士就提出創造力和文化知識在教育中同等重要，而保持孩子們創造力的唯一出路就是以多樣化思維定義人的能力，最大限度地利用創造力全方位地培養孩子。
Ken Robinson 圖片來源於網絡
回想起06年還身為小學生的三喵，每每哀怨著音體美被語數外佔課，或者抱著習題冊念叨著「命根」的分數，英國的教育家們已經開始重新思考和定義國家的教育理念和體系，再加上這些年的不斷探索創新和努力，兩國之間的教育差距短時間內是無法彌補的...
英國私校Y7年級課堂——戲劇表演《小紅帽》
就從課外讀物這一點來看，雖然國內目前已經逐漸重視和豐富孩子們的各科課外讀物，並設計出相應的閱讀大綱，但是從不會將這些課外讀物與統一的教科書放在同等的地位上引導孩子們學習和鞏固，只是作為課後的興趣材料，很難真正作為開闊學生眼界和加深認知的另一扇窗戶。
英國初中地理老師通過最近的新聞給孩子們講解地理知識
而在英國的教育體系中，英國私校老師沒有統一的教材，老師會根據國家課程大綱的要求和目標設計與時俱進，十分貼近學生生活的教學內容，或者自由選擇經典著名的讀物內容，憑藉多年的教學經驗和摸索創新或者資源共享，最大限度地發揮老師們的創造力，更有利於因材施教。
因為每個孩子的實際學習情況不盡相同，老師會根據每個孩子的學習理解能力設計教學內容，有時甚至需要設計不同難度的練習讓孩子們加以鞏固基礎知識。
更為重要的是在國內的統一教材中，不僅案例和圖片等資源老舊，學習就是純粹的課本知識，與孩子們的成長教育（人生觀價值觀培養）等毫無關係。
這樣功利性的教育方式雖然能極有效率地提高孩子們的學術能力，但是很容易扼殺一部分學生的學習興趣和創造力，而在英國的教育體系非常完美地將這兩者結合，教書教的不僅僅是書，還有「育人」。
英國初中生利用垃圾塑膠袋製作的工藝品——保護環境
在學習板塊運動、山川河流或者工業化的時候你會想到什麼呢？
在國內的教學體系中，無非就是通過幾次經典的大地震講述板塊運動，或者介紹國內著名的山川河流的地形特點等等。
而在英國初中地理課堂上為了講述這些地理概念，老師所帶給孩子們的卻是法國作家儒勒·凡爾納的經典長篇小說《環遊世界八十天》！
儒勒·凡爾納
Y7/Y8/Y9年級的孩子們正處於是非價值觀養成、性格塑造的關鍵時期，認知與知識水平受限，對所謂的「文學」還有「藝術」都無法深究或者產生熱愛，學習的原動力其實就是有趣。
而這部小說情節設定跌宕起伏，沿途滿是異見趣聞，對於各位家長來說沒有什麼深度，但是卻能很好地抓住孩子們的內心，尤其是結尾的迂迴轉折，在孩子們心中捲起的波瀾是無可匹敵的。
既能夠充分集中孩子們的注意力，激發他們的學習興趣，同時幫助他們牢固掌握必考的地理知識。
是否想讓您的孩子也體驗這樣一堂地理課堂？
1月10日18:00-19:00英倫雲初中Elizabeth Ford老師將帶領孩子們一起環遊世界！，學習儒勒·凡爾納的科幻小說《環遊世界八十天》