對於此部分知識點，廣西的考查形式經常是以單選題的形式或者判斷題的形式進行考察，所以建議大家對於這部分知識點作為單選和判斷題的備考，接下來我們來簡要的分析一下西方教育制度的發展，主要分清每個學制的存在時間，代表地區以及優缺點。
各國學校教育制度在發展過程中形成了三種典型學制類型：
一軌自上而下，其結構是——大學(後來也包括其他高等學校)、中學(包括中學預備班);另一軌從下而上，其結構是——小學(後來是小學和中學)及其後的職業學校(先是與小學相連的初等職業教育，後發展為和初中連接的中等職業教育)。
它們是兩個平行的系列，既不相通也不相接，這樣就剝奪了在國民教育學校上學的勞動人民子女升入中學和大學的權利。
所以雙軌制不利於教育的普及，因為造成了階級分化，只有貴族人才有機會上大學，而平民只能上職業性質的學校，同時壓造成了腦體分離的現象。
19世紀末20世紀初在美國形成的一種學制，其特點是所有的學生在同樣的學校系統中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。而我國在壬戌學制的時候就開始仿照美國的六三三學制，這樣就有利於教育的普及，因為每個人不分高低貴賤都可以上學。
是20世紀上半葉前蘇聯建立的一種學制。這是一種在初等教育階段強調共同的基礎性教育，到中等教育階段分職業教育和普通教育兩個分支的學制。而我國現行的學制就是單軌制發展而來的分支型學制，比如現在的大多數人都在接受普通教育，而有些人就會上職業教育，這正是分支型學制給人們帶來的多種選擇。
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