21世紀學習聯盟（the Partnership for 21st Century Learning，以下簡稱為「P21」）是由世界領先的企業、大學和非政府組織等聯合發起的一個機構，於2001年成立於美國華盛頓。該組織成立的初衷，是對所有學生在學校學習、職業生涯和社區生活中取得成功所需的能力、技能和知識，進行界定。
21世紀的到來，使教育工作者可以有機會對學習者獲得成功所需的素養進行描畫。P21研發並推出了「21世紀學習框架」，其所做的工作與經濟合作與發展組織（OECD）和世界經濟論壇（WEF）正在進行的相關研究具有諸多共性。「21世紀學習框架」側重於四個領域：生活與職業素養；學習與創新素養；信息、媒體與技術素養以及關鍵學科與21世紀主題。該框架的核心是學習與創新素養，其中最重要的就是通常所說的4C素養模型，即合作、溝通、審辨思維和創新。
在過去的20餘年裡，學術界和企業界的大量研究都表明，這些方面的確很重要。因此，4C素養已經成為全球教育最大運動之一—社會情感學習（Social-Emotional Learning）運動的關鍵組成部分。
當甲骨文、蘋果、微軟和戴爾等多家公司初建P21組織時，其側重點是聚焦美國學生成功所需的素養。而在人們逐漸認識到P21框架所描述的素養已經成為世界範圍內所有學生取得成功不可或缺的因素時，我們也不再局限於美國的學生了。經濟合作與發展組織（OECD）、世界經濟論壇（WEF）以及墨爾本大學等開展的各類研究項目（如ATC21S項目），也進一步加強了我們對這一點的認知。
圍繞21世紀教與學的研究已經成為了一種全球現象。P21希望通過與國際夥伴間的合作，對這些關鍵能力加以調整、發展，以深化對其的理解和認識。這一初衷促使我們與中國的思珂特教育科技有限公司（SKT），特別是和北京師範大學，建立了卓有成效的國際合作關係。
北京師範大學的研究團隊對21世紀核心素養（包括4C素養）的研究，進一步擴展了人們對何為有效的溝通者、合作者、審辨思考者和創新者的理解。而當得知他們將4C素養擴展到涵蓋文化理解與傳承素養的5C素養從而彌補我們既有框架中的空白時，我們P21的團隊倍感興奮。5C素養模型是一種創新，應該受到各國教育工作者的歡迎。
多年來，我們已經認識到，對於一個學習者和工作者來說，僅僅成為有效的溝通者、合作者、審辨思考者和創新者是不夠的。為了能在21世紀獲得成功，我們的學生還需具備文化素養，也就是說，他們不僅要能夠了解和珍視本民族文化，而且還能夠理解並欣賞與我們產生互動的他國或他民族的文化。隨著21世紀技術的飛速發展以及高速交通工具的出現，不同文化之間可以跨越障礙，成為合作的夥伴。國此，我們未來的工作將越來越具有跨文化的性質，那麼5C素養模型將是培養學習者和工作者邁向成功的重要途徑。
我在有幸擔任P21組織執行長的三年期間，一直在倡導21世紀教與學的願景。當P21組織於2018年完成相關研究工作後，我們開始轉向與諸如北京師範大學等合作夥伴的合作，期望類似的研究還能繼續並保持活力。希望所有的教育工作者、政策制定者、政府領導者以及企業領袖們，都可以認真審視北京師範大學的研究成果，並將其融入到各類培養高層次能力以及高效率學習者、工作者和社區成員的項目中。
本文作者大衛•羅斯（David Ross），系21世紀學習聯盟（P21）前執行長。