父母之愛子，則為之計深遠。自從有了娃，做父母的便會有操不完的心，剛出生的時候，擔心孩子的吃喝拉撒，稍微大一點，怕他磕著碰著，再大一點的時候，就開始操心孩子的教育問題了。
新生代的父母，尤為注重孩子的教育，所以對孩子的培養越來越早，教育培訓機構也越來越多。在與很多父母聊育兒的過程中，我發現大家普遍對孩子的英語學習比較重視，有些父母甚至在孩子幾個月的時候，就開始踐行雙語交流。
隨著教育全球化、國際化的步伐加快，英語的重要性不言而喻。新生代的父母，大多都接受過良好的教育，對當初自己所學的「啞巴英語」，或許至今還耿耿於懷。還有一點是大多數父母都或多或少接觸過孩子成長敏感期的理論，基本上都能了解6歲之前，是孩子的語言發展敏感期。基於以上種種原因，所以很多孩子在兩三歲的時候，就被送進了英語培訓機構。
但是送英語培訓班真的好麼？幾歲開始送培訓班合適？培訓班該怎麼選？送培訓班之後，孩子的英語學習是否就可以全盤交給老師了呢？作為家長，究竟該如何努力呢？
很多媽媽都有著或多或少的疑問，同為媽媽的我，也一樣疑惑重重，好在在迷茫之際，我看到了《做孩子最好的英語學習規劃師：中國兒童英語習得全路線圖》（以下簡稱《做孩子最好的英語學習規劃師》）這本書，這本書從適合中國孩子英語學習的理論，到中國孩子英語學習的誤區，再到中國孩子英語學習路線圖等，從理論到實踐，深入淺出的解析了中國孩子英語學習的路線圖，可以說是滿滿的乾貨，是一本指導中國家長規劃孩子英語學習的實用書籍，值得每一位媽媽深入的研究學習，並且運用於實踐。
《做孩子最好的英語學習規劃師》的作者蓋兆泉，可以說是英語研究的專業人士，她畢業於北京外國語大學英語系，是外研社資深編輯，並且參與編寫了大量的英語教材與英語相關書籍，更重要的是，作者將書中闡述的理論和做法運用於自己的兒子身上，為兒子認真設計了英語學習路線、學習方式，並在這個過程中不斷的思考與總結，總結了很多寶貴的經驗，當然這些方法的運用，也讓作者的兒子在英語學習方面取得了非常好的效果。可以說這本書有理論、有實踐、有案例、有方法、有資源，透過這本書，可以看到作者希望通過對科學方法的普及，讓中國兒童都能輕鬆掌握英語這門語言的拳拳真心。
英語究竟應該怎樣學？正如作者所說的，要讓孩子學好英語，做父母的要做到「心中有目標，腦中有理論，手中有資源，腳下有路線」，在《做孩子最好的英語學習規劃師》中，關於目標、關於理論、關於資源、關於路線，相信你都可以找到答案，掌握了這些，我們也可以做好孩子英語學習的規劃師。
中國孩子學英語，家長應該了解的英語學習理論
對於幼兒學習英語而言，我們提倡「浸泡式」學習，即為孩子提供浸泡式的英語語言環境，我們知道，如果將一個孩子和一個成人同時放到國外，孩子會比成人更快的適應國外的語言環境，因為在語言環境中，孩子自然習得能力會高於成人。但是中國孩子大部分生活在以中文為母語的單一語境，我們該以怎樣的方式讓孩子更好的學習英語呢？
《做孩子最好的英語學習規劃師》作者蓋兆泉建議採用「二語習得」之路，這裡就需要我們了解「學得」和「習得」這兩個概念和理論。
學得：就是有意識的學習和研究一種語言。比如，中國傳統的英語教學方法——「語法翻譯發」和「情景法」，學習的核心是語言形式，學教材，背單詞，學語法，是典型的「學得」。習得：指通過大量接觸和使用，潛移默化地學會一種語言。比如，小孩獲得母語的能力，是一個自然而然的潛意識過程，並沒有經過刻意的、按部就班的學習，這一過程就是「習得」。
對於「學得」的英語學習方式，作為家長的我們應該都特別清晰，且都親身經歷過，我們使勁地學語法，背課文，最後依然開不了口。語言作為一種交流的工具，我們應該尊重孩子學習語言的規律，按照「聽說讀寫」的正確節奏，為孩子營造自然習得小環境，為孩子奠定英語學習的良好基礎。
「二語習得」並不是本書的作者提出來的，而是外語教學界的一個重要研究方向，至今已經有40年的歷史，並且通過研究和實踐表明，兒童都是習得語言的天才，放在什麼環境中，都能輕而易舉地習得那個環境裡的語言，這是由孩子大腦發育機能和兒童學習特點所決定的，二語習得法是路徑最短、成果最好、過程最輕鬆梧桐的學習方法，所以「習得」應該是值得我們去了解和使用的一種指導孩子學習英語的理論。
對於單一中文的大環境，可能我們會覺得創設習得環境比較難，其實對於目前資源比較豐富和家長或多或少會懂一些英語的現狀，我們是可以人為營造習得環境的，每天保證一小時，讓孩子沉浸在英語環境中，孩子也是可以習得的，具體而言，有兩種方式：
一是創設家庭迷你環境。打造全方位的英文環境，重要的有四項內容，家長說英語，哪怕是蹦單詞也是可以的。看動畫，每天保證20分鐘的原版動畫片時間，讓孩子堅持看。聽故事，大量聽有聲書，選擇適合孩子聽的內容，長期堅持。讀原版書，長期堅持，廣泛涉獵。
二是善於利用資源。在網絡時代，資源是極其豐富，我們可以通過在網絡中尋找英語歌、有聲書、廣播節目、電視節目等等，為孩子搜集豐富的英語學習資源，並分明別類的整理，然後有計劃有選擇的提供給孩子，讓孩子沉浸其中，快樂學習。
當然家長也要保持良好的心態，尊重孩子學習的規律，循序漸進，為孩子提供大量的素材和資源，並且遵循快樂學習，自然習得的理論，在孩子非常愉悅的自然習得。
避開學英語的誤區，找到正確的學習方法
就目前而言，中國兒童的英語學習存在著一些誤區，所以導致我們對孩子學習英語有著一些誤解。比如，我就曾聽過這樣的言論，有的媽媽說：「英語培訓機構每節課就教幾個單詞，幾個句型，收費還那麼貴，還不如我在家裡教」，有的媽媽說：「孩子幼兒園和小學都開設有英語課了，我們不需要報課外班了」，還有的說：「孩子雖然報了課外班，但是好像作用不大，詞彙量不豐富，也不太敢開口」，還有的呢，在給孩子選擇英語讀物的時候，會比較迷茫。
從這些問題中，我們可以看到學習英語的一些誤區，在《做孩子最好的英語學習規劃師》一書中，作者也做了專業的分析和解答。
課堂是否是最好的習得環境？
答案顯然是否定的，課堂並不是有效的習得環境。首先，對於課堂來說，要考慮到孩子們的一般水平，所以英語課堂標準要求是極低的；其次，要考慮應試的內容，所以教學是偏重於拼寫和語法的；再次，教學方式中遊戲佔據了大量的時間。所以總的來說，課堂並不是有效的習得環境，習得重要的還是要靠家庭。
課外班是否需要選？該如何選？
課外班還是必不可少的，畢竟很多專業和體系類的內容，一般家長是很難達到的，所以還是需要為孩子選擇一個合適的課外班，進行系統的學習。
那麼，課外班該如何選擇呢？為孩子選擇專業的老師，選擇水平相當的同學。另外，在選課外班之前，尤其是把孩子交給外教之前，需要積累1000聽力詞彙量。
怎樣為孩子選擇學習材料？
報了課外班之後，家裡的習得環境依然不能鬆懈，甚至隨著年齡的增長，在家庭裡應該下更多的功夫。那麼為孩子選擇什麼樣的材料呢？作者認為語言學習是個性化的學習科目，所以在選擇材料時，要尊重孩子的興趣，而不是只追求經典。另外，英語讀物應該和教材相互補充，而不能互相替代。
記得當初為了讓孩子學習英語，我買了一些繪本，結果發現繪本的內容過於簡單，但是有些單詞和說法孩子其實並沒有掌握，看到這本書的時候我才明白，繪本並不適合作為英語啟蒙，原版繪本作為英語母語國家的英語讀物，語言比較講究，對於二語學習的孩子來說，是不太好辨識難易度的，所以作者比較推薦的是用分級閱讀作為孩子的啟蒙讀物。
在資源較為豐富的今天，該如何專業的選擇呢？在本書中，作者也普及了英語讀物的分級分齡的標註方法，推薦了相應的材料，也提供一些獲取的途徑和網站。
掌握正確的英語學習路線，讓英語學習輕鬆高效
對於英語應該怎樣學，作者規劃了一個十年的路線圖，因為任何特長，都得有10年的功夫，才能練就。作者將這10年，總體規劃為四個階段：
啟蒙階段3-5歲：看動畫，聽讀物，簡單說；積累3000聽力詞彙量；
掃盲階段6歲：學習phonics，朗讀phonics reader；
全面發展階段7~9歲：學一套綜合教材，讀分級讀物、橋梁書；聽讀初中級章節書；
提高階段10~12歲：在培訓班提高精讀、口語和寫作；看電影；聽讀高級章節書；考FCE。
對於每一個階段的學習方法和要點，作者都進行了闡述，如啟蒙階段，要從說、看、讀、聽等四種方法齊下，為孩子打造全方位的「二語習得」語言環境，每一種方法該如何去做，如英語較好的家長可以在日常對話中使用英語，英語基礎不太好的家長可以蹦單詞等等，啟蒙適合看哪些動畫片，讀哪些讀物，聽那些故事，歌曲等等，在本書中都進行了詳細的推薦和介紹。
孩子英語學習的每個階段都有著他的特點，不同的階段採用不同的方式，為孩子提供適合的各類英語資源，讓孩子在英語學習中能輕鬆過渡，一直保持興趣，並且能持續進步。每一個階段，作者都清晰明了的從理論基礎，方法和資源等方面，提供了全方位的指導。
總結
總體而言，《做孩子最好的英語學習規劃師》這本書，讓我對英語學習有了更清晰的認識，也對孩子的指導有了更明確的方向。對於習得環境的打造、課外班的選擇、學習資源的選擇等，都有了更加清晰的認識，並且在孩子10年的英語學習之旅中，可以當成工具書去翻閱。可以說，這本書解決了我在孩子英語學習方面的大部分困惑，並且已經開始去踐行和實施書中提高的方法和策略。
正如書的標題所言，做孩子最好的英語學習規劃師，相信通過媽媽科學正確的規劃路線，中國孩子都能輕鬆愉悅的掌握英語，運用英語。