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柳永（約984年—約1053年），原名三變、字景莊，後改名為柳永、字耆卿，崇安（今福建武夷山）人，生於費縣（今山東費縣），北宋詞人，婉約派的代表人物之一，也是中國古典文學史上最風流的文人之一。早年屢試不中，科舉落弟後流連歌館坊曲，放浪形骸，好作豔詞，創作了大量反映市民生活情趣的通俗慢詞。中舉後才對雅詞感興趣，審美情趣大變。史載宋仁宗對柳永創作大量豔詞十分不滿，在進士放榜時，引用柳永詞「忍把浮名，換了淺斟低唱」，刻意把柳永名字劃掉。有人向宋仁宗推薦柳永做官時，宋仁宗也以「且去填詞」回復。柳永也自稱「奉旨填詞柳三變」，一生仕途坎坷，但取得了很高的文學成就，在宋詞發展史上有獨特地位。
鳳棲梧(宋 柳永) 佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照裡，無言誰會憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
5星中文中心中學寫作基礎班上周作文題是2016年中學文憑試作文題第二題：有人在活動當中找到快樂，有人在大自然之中找到快樂，有人在某個時刻、場景之中找到快樂 ……，你在什麼之中找到快樂呢？試為「我在________之中找到快樂」補上一詞， 並以此為題，寫作文章一篇。今天推薦吳騰逸、珊珊、路潤博、陳赫寧等4位同學的習作。
我在釣魚之中找到快樂（中三 吳騰逸）
陽光之下，水面綠草橫生，坐在板凳上，手捧一根黑色的長竿，竿的盡頭連著一條細細的白線，靜靜地垂直插在平靜的水面上……這，就是我要尋找的快樂。
每逢節日回到老家，我都會釣魚。老家的水塘大，魚種多，站在岸邊可以勾來小白條，在塘中央可以抓到土鰱魚、鰂魚、鯽魚等大一點的魚。我最初釣魚，每每將剛釣的魚讓家裡老人家或煮或煎或蒸，得到的是品嘗鮮美魚肉的快樂。慢慢地，我覺得釣魚讓我找到自己，找到自然，找到快樂。
釣魚不止是把戰利品收入囊中，還是一個等待的過程。等待之時，一切皆定。平心靜氣者，得魚。一但有任何動靜，驚動了來食的魚群，所有的努力都會前功盡棄。釣魚享受的是等待後成事的快感，但是那種靜待成果的過程也同樣讓人感到滿足。坐在木板橋上的板凳上，盯著水面上的橙色浮標，看蜻蜓在岸邊的雜草來回兜轉，看它一時激起塘裡的水，粼粼波動……當我可以把心完全靜下來，把所有的雜念拋諸腦後，所做的只是坐下來等，那就是我最原本的時候。一切的風吹草動都是擺設，我只傾聽著自己的呼吸聲和心跳聲。老子在《道德經》中說：「致虛極，守靜篤。」當人達到了虛空的極點，就會清靜澄澈到極致，能夠看清世間萬物，首先是看清自己。每當我在等待到靜得心裡一片空白的地步，最先能看清的就是自己，自己一切的煩惱疑惑便都得到解開。釣魚時等待的靜，讓我初次理解到老子所說的以虛和靜的心態看世界，是多麼美妙。
達到了靜，不一會，魚線就會激起擺動。這時如果忽然把魚竿從魚塘裡拔起，可能可以抓來一條大魚當晚餐。但如果這只是水流牽動的小波紋，拔起魚竿會使附近尋食的魚被驚動，就很難再有機會在那個地方得到一條魚。這些拔起魚竿的機會千千萬萬，一時沒有把握住機會可能就再也沒有機會了。魚鉤在水下，我們看不見水下在發生什麼。能否釣到魚似乎是取決於我們自己，但其實是線下的那一條魚先做決定啊。我們可以做自己的決定，但是那都是在天地自然選擇後的結果了，或許，這就是天道吧。順天者存，逆天者亡，這是天道。
釣魚，使我感受到古人所寫的那種釣魚之樂，體會那種寵辱不驚、物我兩忘的境界，學習那種淡泊名利、靜觀人生和世界的審美態度。「孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪」，這是柳宗元的冰清玉潔之美。「閑釣江魚不釣名，瓦甌斟酒暮山青」，這是崔道融的淡泊曠達之美。「蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人」，這是胡令能的生動活潑之美。「青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸」，這是張志和的清新自然之美。「一篙一櫓一孤舟，一個漁翁一釣鉤。一拍一呼又一笑，一人獨佔一江秋」，這是紀曉嵐的孤獨又豪放之美。「千尺絲綸直下垂，一波才動萬波隨。夜靜水寒魚不食，滿船空載月明歸」，這是船子和尚的清虛空寂之美……我還只是一個年輕的釣客，對釣魚之樂的品味，哪有文人騷客般通透和絕美？
有人說，真正的釣魚人能靜下來和天地自然交流互通，天人合一。當然，我還沒有達到這種境界。但是我可以做到的是，有意識到靜坐著感受自然的律動。自然是神奇的東西。在老家，我會一大早趕在雞鳴前來到塘邊小木橋，放好板凳立竿垂釣。這並不是為了趕早上魚兒毫無防備最悠閒的時候突襲，而是想從頭感受大自然新的一天的魅力。哪怕沒有釣到魚，那也是個美好的體驗。美好的一天從日出開始，最初的陽光照射到農田上，卷雲飄在頭頂，偶爾聽見遠處房子傳來的雞叫聲。魚塘的另一頭有鰂魚跳水，撲通一聲，一切又安靜下來。漸漸，水塘熱鬧了起來，慢慢循著自然的規律運動，魚兒也慢慢在鉤下聚起來吃魚糧。垂釣的每一天都是這樣開局，循著一樣的規律，明天走著相同的路，但是明天總有些不一樣的火花，給我一個釣客帶來無窮的歡喜。這或許就是釣魚最大的魅力吧。
在茫茫的人生中，我們都是釣客，只不過每個人想釣的東西不同。但是，有幾個人能夠理解當一個釣客的真諦，以虛和靜的心態享受垂釣之樂呢？
我，從釣魚中找到快樂，但一切還只是開始……
我在遊泳之中找到快樂（中二 珊珊）
人們需要快樂，就像需要衣服一樣。每個人都會追求快樂。我們可以在自己喜歡的活動中，找到屬於自己的快樂。我喜歡遊泳，在遊泳之中找到無可比擬的快樂。
大概是我和遊泳有緣吧！我剛出生時，中山大學第一附屬醫院正開始推廣嬰兒遊泳項目。我出生的第三天，護士姐姐將遊泳圈套在我的脖子上，讓我將肥嘟嘟的小手抓在遊泳圈下方的把手上，然後把我放進溫水池中。我便努力地蹬著粉嫩的腳丫，在小小的遊泳池裡不停地打轉。聽媽媽說，那時的我閉著眼睛，非常陶醉的樣子。我想，這快樂大概是緣於安全感，溫暖的水讓剛出生的我仿佛置身於羊水裡，感受到媽媽的溫暖和保護。
五歲時，爸爸經常帶著我和妹妹到小區遊泳池遊泳，很快我倆便學會了遊泳，經常在那裡玩樂。我們時常一邊大呼小叫，一邊用手撲通撲通地拍打著水面，濺起朵朵快樂又調皮的水花。水花跳到臉上、手臂上，瞬間，一股涼意透過毛孔滲入皮膚中，在盛夏的酷暑中帶給我一絲快感。有時，爸爸將泳鏡往遠處的水裡一丟，我和妹妹立刻如飛箭一般，躍入水中，朝泳鏡飛速遊去。這時，我總覺得自己像一條飛魚，在水上自由地飛翔，肆意地舞動，感受風與水從耳邊掠過，那份愜意無與倫比！我想，這快樂大概是緣於感官上的刺激，遊泳使我像海的女兒一樣，與水融為一體，感受水帶給我的快感。
六歲時，我開始去天河遊泳館業餘體校參加訓練。每次訓練要遊3000米，當我躍入池中，唯一的變化是變換泳式，不變的是在水裡不停地來回穿梭。日復一日，遊泳帶來的快感漸漸變淡，我的內心也苦悶起來。我不再邁著輕盈的步伐走向遊泳館，我不明白遊泳能帶給我什麼。過了半年，我參加了人生第一次遊泳比賽。當號令槍響起，運動員們像離弦之箭插入水中，迅猛地朝終點奮進。我用眼角餘光瞥向兩旁，大家不相上下。突然，我右邊的對手爆發加速，和我拉開一米的差距，我的鬥志被激發了起來，不甘示弱，加快了手臂往前划動的速度，提高了小腿打水的頻次，未幾，我超越了所有的對手。當我到達終點，手觸摸到池壁的時候，我突然明白了遊泳能帶給我什麼，也明白了奧林匹克口號「更快、更高、更強」的意義。那一刻，我能感受到自己燃燒著的內心，滾燙火辣。之後的每次遊泳訓練，我都會給自己設定一個小目標，慢慢地，我在遊泳之中找回了快樂。我想，這快樂，不再緣於安全感，不再出於感官刺激，而是在於追求一個更優秀的自己的過程。
參加工作後，遊泳成了我工作之餘的閑暇運動。它既是鍛煉的好幫手，也是解悶的靈丹妙藥。有一次，我參加一次項目投標會，因為過於緊張，述標時答錯了一個問題，導致錯失一個大項目。會後，我非常沮喪，對自己失望透頂。那天晚上，當我跳入大海中，身體感受到海水溫柔的撫摸，大腦漸漸進入冥想狀態。在海水的搖籃中，我似乎變得像剛出生的嬰兒一樣單純，我的沮喪慢慢消失。夕陽西下，雲彩滿天，遠山蒼翠，海鷗高翔，微風輕拂，海水呢喃。我放鬆地在水面漂浮著，看著星星一顆顆跳出來慢慢鋪滿蒼穹，也將靜謐和喜悅鋪滿我的內心……
仁者樂山，智者樂水。我算不上智者，但隨著年歲增長，我更喜歡到江河湖海中遊泳，時常體會那種「寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮」的覺悟。我不再單純追求速度，不再一味地追求一個更優秀的自己，而是學會了接納自己的不完美，接受一些事與願違的情況，接受人生的孤獨感。遊泳讓我更親近自然，得到更多放鬆，享受更多內心的安寧，覺悟人生的真義。我在遊泳之中找到快樂，在這快樂中得到成長。當我遇到一些無可避免的煩惱和紛擾，我就穿好泳衣，向大海奔去……
我在數學之中找到快樂（中二 潤博）
世人對數學的看法十分不同，有人認為數學是枯燥無味的數列，有人認為數學是啟發智慧的工具，還有人認為數學是一種藝術。我也覺得數學是一種大自然創造的藝術，我從數學中找到快樂。
上小學時，我數學科幾乎都是考100分，這樣的好成績讓我時常從數學中得到快樂，滿足某種虛榮感。數學成績助我考上一所中學名校，我從中得到的快樂又增加了幾分。
一個晴朗的下午，我在沙灘上散步。這時，海水沖上來一個海螺，它在陽光下閃閃發光。我彎腰拾起海螺，只見海螺殼以螺旋狀向外散播。其外殼以一個均勻的比例擴大，這個擴散比例不大不小，比例再大一點會顯得誇張，再小一點會顯得侷促。海螺似乎是一個完美的存在，它的增長比例那麼優美、神秘又和諧。我不禁感嘆大自然的鬼斧神工，久久駐足，不願離去。後來我才知道，海螺殼的擴散比例便是那神奇的「黃金比例」——0.618：1 。這個下午，我第一次感受到了數學的美感。
數學帶給我無窮快樂，每當我看見一道難題，整個人便會精神抖擻，躍躍欲試。有時解題過程需要好幾小時，苦思冥想都不得其解；有時演算半晌，卻需要推倒重來；有時進度緩慢，考驗著我的毅力。當我走到山窮水盡疑無路的地步時，經常感到茫然、無助，但數學題並非衹要努力和堅持就能完成。我需要不斷思考，嘗試新的方法，保持沉著冷靜，切忌急躁。但當我終於找到一絲新的線索，轉機就會出現。經過一波三折的解題過程，我終於解開難題時，那種「柳暗花明又一村」的快樂和成就感湧上心頭。為了這一刻的快樂，前面的解題過程再困難，再漫長，再煎熬——也都值得了。
古希臘的畢達哥拉斯通過數學發現了一個神奇的音階規律：兩個音振動頻率之比為1：2、2：3、3：4，這兩個音才會比較融洽、諧和。如果偏離了這個比例，這個和聲就會給人不和諧的感覺。數學似乎與我們的生活有著奇妙的巧合，這令我思考，數學究竟是人類為了解決問題發明的工具，還是與自然的一個巧合？又或者説數學本身就與自然為一體，我們衹是一點點在發現它？真的是萬物皆數，數統治著宇宙？還有多少數學的規律、宇宙的規律沒有被人發現？「無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈」。人類通過數學探索宇宙的規律，感知宇宙的無限，這種超越一般功利的快樂，或許是常人難以感受到的至樂。
數學家都有著同樣的特質——對真理的熱愛。數學家們可以為了真理爭論幾百年，不斷發現、證明、研究，甚至為之付出性命。這種對真理的追求能夠帶給人純粹的快樂。許多數學家最大的遺憾，便是有生之年內無法尋求到他們想要的答案，他們抱著「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」的信念，卻窮其一生都達不到終點。就像數學中極限的概念一樣，許多人已經將智力開發到了極限，目的地卻是他們永遠達不到的那個點……但衹要後繼有人，對真理的信念仍然存在，數學家們的精神便不會消失，他們從數學中得到的快樂就永遠存在。
在數學的海洋中，我也許一生都衹能探索到一小部分。個人的力量，在無窮無際的宇宙中是多麼渺小啊！先前聖人為我們開闢了一眼望不到頭的道路，探索的過程將會無比艱辛，但再多的困難又都磨滅不了探索數學本身帶來的快樂。
希望有朝一日我也能揚帆遠航，探索這數學奇觀。
我在微笑之中找到快樂（中一 陳赫寧）
人生就像一條毛毛蟲，渺小而微不足道；又或是像一條朝生暮死的蜉蝣，生命短暫而無能為力。我總是想要多幫幫別人，但我又能做到什麼呢？你能幫助那些住在幾平方米屋子裡的人嗎？你能幫助那些因為疫情而失業、沒辦法養家餬口的人嗎？你能幫助那些因貧窮而無法讀書的非洲孩子嗎？也許你可以，但你幫不到所有人。但有一樣能令人感到快樂，能令人的心情像煙花般綻放的東西，它就是——微笑。
雪萊說得太好了，笑實在是仁愛的象徵，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了。
微笑並不難，實際上，微笑是這個世界上最簡單的東西。一個微笑，能解開心中的記恨，能撫平別人的焦慮，能照亮在黑暗裡低聲哭泣的人，能給人帶來無比的快樂。快樂究竟是什麼？農民因收割而快樂，老師以桃李滿園為快樂，漁夫以捕魚為快樂，而我卻從微笑中找到快樂。
我見過不同人的微笑，有人笑起來有些害羞，嘴上的小虎牙和眼中的星光顯得有些稚嫩；有人喜上眉梢，胸有成竹，眼中充滿了成功的希望；有人的笑卻是飽經滄桑，眼角的皺紋仿佛是時間的印證，那笑起來的眼睛，發著明亮的光煇，且充滿知足常樂的智慧。我還記得，上小學那陣子，身邊總是有幾個聊得來的朋友。我們有時會因為某一句話、某一個字而笑得合不攏嘴，我看著她們那些眯著眼的開懷大笑，也笑彎了腰。我也總是喜歡把這些趣事、糗事講給媽媽聼。他們活力的一笑，讓我也感到舒適和愉快，嘴角也不禁上揚。會傳染的笑，就是我的快樂源泉。
人們都説，微笑是世界上共同的語言。微笑不止快樂自己，更快樂著別人。因為它總是會帶著無比的魅力，令人可以放下心中沉重的包袱，開懷大笑。我還記得一件微不足道的小事。小學門口，總有一個戴著帽子發傳單的人。媽媽告訴我，若是他能快點發完傳單，就能早點收工回家。於是每次放學，我都伸手接過一張傳單。我永遠都不會忘記他那有幾分尷尬的神情。我每次都衝他微微一笑。我的笑感染了他，他也笑了起來，快樂得像個吃了蜜糖的小孩，眼角的皺紋也全部裸露在臉上。只不過接一張傳單，但如同「贈人玫瑰，手有餘香」，他的笑容縈繞在我的腦海裡，他因為我接了他的傳單而快樂，更是因為我不經意間的一個微笑感染了他。有人說，要讓自己快樂，最好的方法是先令別人快樂。相視一笑，就能令雙方感到快樂。
苦難和壓力，是生活帶來的考驗。你不能幫助所有人，但卻可以給每一個人微笑。雖不能把他們從深淵拉回來，逃脫生活的魔爪，但我們起碼可以給他們一些安慰。看著別人的微笑，我就覺得後面還有人支撐著我。對我們身邊的親人，我們更應多一點微笑，用微笑傳達彼此的愛和關懷。當我們愛別人的時候,生活總是美好、快樂的。
快樂很簡單，只需一抹微笑。
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一、小學課程
小學寫作基礎A班：週六16：00-17：30
小學寫作基礎B班：週日16：00-17：30
小學寫作中級班：週二16:30-18:00
小學綜合基礎一班：週三16：30-18：00
小學綜合基礎二班：週六8：30-10：00
小學綜合進階班：週一16：30-18：00
小升中文言文銜接班：週四16：30-18：00
二、中學課程
中學寫作基礎班：週日9：00-10：30
中學文言文基礎班：週六19：30-21：00
小學中學寫作銜接班：週日19：30-21：00
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