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聚焦圖形核心經驗,關注幼兒發展
學前數學教育是基於兒童認知發展和年齡特點的啟蒙教育，兒童需要在"做中學""玩中學""生活中學"。對於兒童數學領域的學習而言，核心經驗就是兒童在這一年齡發展階段可以獲得的最基礎、最關鍵的概念和能力。
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聚焦核心經驗 綻放思維之花
為幫助教師進一步理解與掌握數學、語言領域中教學的核心經驗，探索有效的教學方法與策略。2020年10月15日，大西幼教育集團總園的老師們在保教主任梁曉燕的帶領下，開展主題為「聚焦核心經驗 綻放思維之花」——數學、語言領域核心經驗分享交流活動。
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聚焦數學核心經驗 踐行課程遊戲化
宋文漪以大量的實例集中闡述了幼兒的數學學習應該突出做中學、生活中學、遊戲中學，讓幼兒運用數學解決幼兒實際生活問題的過程中，初步感知數學的有趣有用。宋文漪認為，設計數學活動一定要抓住幼兒的學習特點，回歸幼兒生活，尋找幼兒的生活經驗，讓幼兒在仿真的情景裡愉悅的學習並接受，這樣才能真正的體現出數活動的有效性，才能真正讓生活中的數充實於孩子們的教學活動中。
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核心經驗:搭建《指南》與幼兒園具體活動的橋梁——在幼兒課程中...
通過三年多的學習和實踐，康十一幼的老師們找到了一條路徑，那就是給《指南》和教師組織幼兒具體活動之間搭建一座堅實的「橋梁」——核心經驗，這座「橋梁」能夠確保幼兒與教師這對雙主體在課程行徑中走的正，即符合《指南》精神，也走的穩，即高質量地支持幼兒學習與發展。
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幼兒研究與支持成新教師核心素養
五項崗位核心素養的提法是嶄新的，表明了這些素養和相應能力在幼兒園教師職業生涯和專業發展中、在教育實踐工作和幼兒學習發展中所具有的核心地位。深入分析可見，這五項核心素養中的每一項都需要有全面、系統、深入、關聯性的兒童研究視角和富有創造性的支持策略，對新教師有相當大的難度。
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幼兒的記憶發展特點
也就是說，幼兒記住什麼主要取決於自身及客觀事物的性質，直觀、具體、鮮明、活動性的材料，幼兒感興趣的是自己當前迫切需要的材料，都容易被幼兒識記。2.形象記憶為主，語義記憶迅速發展隨著幼兒語言的發展，幼兒在生活中對語言的運用越來越頻繁。
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新東方BOBO英語即將上線 聚焦兒童發展核心能力-溫州日報甌網...
新東方BOBO英語即將上線 聚焦兒童發展核心能力 2020/12/22 15:57 來源：廠商供稿 瀏覽：367
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腦科學與教育|幼兒也有「數學腦」!發展幼兒數學能力,從這幾方面...
幼兒數學教育是一個廣受關注、備受爭議的話題，很多幼兒家長關心孩子是否需要學數學、何時學數學以及學到何種程度等等。傳統的教育學、心理學研究圍繞這些問題已經展開了許多討論，但隨著腦科學研究技術、方法的發展，對兒童大腦結構和功能發展的認識更深入了一些。
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研讀數學核心經驗 直擊集合與分類
為進一步挖掘幼兒數學學習與發展核心經驗「集合與分類」相關內容的教育價值和內涵，提升教師對數學核心概念的理解與教育教學水平。2020年9月24日，合肥市大西門幼兒園教育集團暢和分園教研一組在保教副主任餘學琴帶領下開展了「學習數學核心經驗」系列活動。
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你值得關注幼兒隨樂運動發展的特點
由此可見，兒童動作是從整體到具體，從粗糙到精細，從未分化的不隨意階段，逐步向初步分化的隨意階段發展的，一般兩歲左右的兒童能自由地行走爬滑滾拍推啦等等，以及做一些較細小的動作，如玩簡單的玩具，用嘴吹的動作等。
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關注丨張俊:幼兒數學學習的本質不是記憶的過程,而是理解的過程
幼兒要真正理解數的實際意義，就應該知道數表示的是一個總體，它包含了其中的所有個體。 2. 幼兒思維的抽象性及其發展 在一歲半左右，幼兒能夠藉助於頭腦中的表象對已經不在此時此地的事情進行間接的思考，能夠擺脫時間和空間的限制而在頭腦中進行思考，這是幼兒抽象思維發展的開始。
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「區教育和體育局」區教體局聚焦幼兒自主遊戲助力學前健康發展
為貫徹落實《山東省教育廳關於公布省級學前教育遊戲活動實驗區（園）的通知》要求，全面提升全區學前教育水平，區教體局紮實推進遊戲活動實驗區建設，不斷擴資源、提質量、促改革，以遊戲活動為突破口，開啟了全區課程改革之路，全面建設省級學前教育遊戲活動實驗區，實現了學前教育的跨越式發展。
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適宜的體育活動有幼兒興致相隨
幼兒體育活動的開展需要遵循幼兒身心發展規律和特點，需要關注幼兒全面發展的需要，需要重視幼兒的主體地位，將幼兒身心健康發展放在首位。《3—6歲兒童足球活動負面清單》讓我們清醒地認識到，任何時候都不能無視或忽視幼兒身心發展規律，堅守規律才能真正引導幼兒從事適宜的活動，堅守規律才可能有真正高質量的體育活動，才能有效提高幼兒的身體素質。
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怎樣給幼兒選繪本?心理學家埃裡克森:關注兩個心理發展特點
可幼兒的安全教育又是最困難的。他們的認知有限，生活經驗有限，聽不懂大人說的道理，但探索欲又極強，經常因為好奇和無知出事故。這也是讓我們家長為難的地方，一方面，不能太打擊孩子的探索求知慾，打擊自信心，另一方面，安全無小事，保護孩子責無旁貸。有沒有好辦法平衡這兩者呢？
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多樣化體育遊戲促幼兒全面發展
幼兒足球的專項化傾向無論是對幼兒的體態發育、動作發展，還是對幼兒的情緒調控，都將產生不利影響。多樣化的體育遊戲才是符合幼兒身心發展規律的，可以實現幼兒體育外在目的和內在動機的趨同，培養幼兒參與體育活動的興趣，增強體質，真正促進幼兒的全面發展。
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貼近田園 點亮農村幼兒的心燈
馬家分園地處農村，四周田地肥沃，蔬果飄香，幼兒全部來自農村家庭。新都一幼教研組立足馬家分園實際，創造性開展田園課程科研並積極實踐，探索著適合農村幼兒發展的教育模式。農村幼兒園如何與城市幼兒園差異化發展、體現農村特色、服務農村幼兒成長，新都一幼的田園課程研究為學前教育領域提供了思考和借鑑。
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艾彤體適能—幼兒體適能綜合發展的教育
公司簡介艾彤教育信息諮詢（天津）有限公司成立於2015年9月，致力於專業幼兒體適能綜合發展的教育培訓公司。公司註冊資金1000萬。現階段已被北京天九幸福投資集團作為重點種子項目所關注。我們擁有先進的教育理念與豐富的實踐經驗，並不斷吸收國內外體適能教育的成果，進行改進創新，做適合中國兒童的體適能教育。讓幼兒體能得到適當、充分的發展。
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KDL教學資源 | 童甜甜:幼兒基本動作技能發展影響因素的研究進展 ---基於社會生態學模型的視角
，其水平不盡不同，動作技能發展的熟練程度也各有差異，且學習的主要特點是在做中學，玩中學，以個體直接經驗的獲得為主。因此，若希望促進幼兒的FMS發展，需要重視父母在其中的關鍵作用，營造活躍的家庭運動境。2.2.2家庭社會經濟地位與幼兒FMS發展呈正相關就家庭社會經濟地位而言，更好的財務狀況可以改善運動材料，物品和玩具的數量、質量及其他因素，為發展中的兒童提供有用的運動技能。
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啟加小科普:幼兒想像的發展特點
幼兒富有想像，其想像又具有不同於其他年齡階段的獨特性。 1.無意想像經常出現，有意想像日益豐富。無意想像和有意想像的區別主要在於想像的意向性和目的性的不同。幼兒初期的無意想像主要是在感知動作的基礎上產生的，在遊戲中各種表象的組合經常油然而生。隨著語言的發展，在詞語的指導下，有意識、有目的的有意想像迅速發展，且越來越豐富。
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培養幼兒對足球的興趣,讓幼兒在足球課程中得到全面發展
1 問題的提出（1） 幼兒足球特色運動的課程理念尚未更新足球運動是一項在中小學開展較多的運動，目前大部分幼兒雖然有足球相關的活動，但是很少幼兒幼兒園將足球納入課程開展，總覺的足球是一項競技性的運動，需要大量的技能的支撐，由於場地、教師、技術等多方面的限制，很多幼兒園對於開展足球課程的理念還停留在關注幼兒技能的發展上