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高校體育課程概述、課程基本目標與發展目標
高校體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛鍊過程。達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環節。
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教師招聘教綜之課程設計
，以有效地實現課程目標 課程組織的原則 連續性；順序性；整合性 課程組織的方式
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綜合實踐活動課程是什麼、標準基本屬性 和課外活動有何區別
中新網10月30日電 據教育部網站消息，日前，教育部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》(以下簡稱《指導綱要》)。教育部教材局負責人指出，綜合實踐活動作為一門課程，不同於一般的學生課外活動。綜合實踐活動不僅有明確的課程目標，還要求對活動內容進行選擇和組織，對活動方式進行認真設計，對活動過程和結果進行科學評價等，具備作為一門課程的基本要素。
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解讀課程性質與基本理念,讓教學更有效|新課標解讀
最後，英語課程對學生未來的發展乃至終生發展都是大有益處的。No.5 外語課程的工具性與人文性特點△ 工具性· 學習和運用外語基礎知識和基本技能，作為跨文化交流的工具。設置必修課程是學生完成高中學習必須的學科要求。這就要求教師們在設計教學的過程中，明晰高中必修課程的基礎性特徵。同時，高中生可以根據自身特點來選擇選修課程。通過設計多樣性選修課程，以滿足不用學生的個性化發展需求。
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03330第一章 小學數學課程的目標和內容
由原來的兩部分（基本理念、設計思路）改為三部分（課程性質、課程基本理念、課程設計思路）。2.將課程目標中的行為動詞分成兩類：一類是描述結果目標的行為動 詞，包括了解、理解、掌握、運用；一類是描述過程目標的行為動詞，包括經歷、體驗、探索。3.實施建議的修改。
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簡述課程目標的形式取向
根據美國課程論專家舒伯特的觀點，課程目標的形式取向主要有四種類型，即普遍性目標、行為性目標、生成性目標和表現性目標。1.普遍性目標是根據一定的哲學或倫理觀、意識形態、社會政治需要，對課程進行的總括性和原則性規範與指導目標，一般表現為對課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。它對各門學科都有普遍的指導價值。普遍性目標指的是一般宗旨和原則，比較抽象。
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專業教育和思政教育完美融合 這門室內設計課程亮了
深化客戶課程思政改革，從修訂課程目標開始：「以人為本、精益求精」的工匠精神為了上好《室內設計》課程，鍾麗虛心求教、不斷鑽研，結合實際情況，將課程目標與實際教學情況、課程思政改革相融合。在知識目標方面，該課程的目標為掌握客戶訪談信息的整理和歸納方法，掌握老人住宅空間的優化設計方法，掌握老人住宅空間的家具選配和氛圍營造方法，熟悉住宅設計的基本流程。
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軟體項目實訓及課程設計指導——可擴展和可重用是架構設計的目標
軟體項目實訓及課程設計指導——可擴展性和可重用性是面向對象架構設計的主要目標1、什麼是合理的軟體應用系統的系統架構設計軟體應用系統的設計人員經常會陷入一種困惑，面向對象系統架構設計結果的評價標準是什麼？
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課程思政視域下專業課重構設計
【關鍵詞】課程思政 教學設計 高等教育【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A教育部2020年5月印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，科學設計課程思政教學體系，結合學科專業特點分類進行課程思政建設，推動課程思政全程融入課堂教學建設。然而，在當前高校課程思政教學中，還存在目標不明晰、教學方法單一化、教育材料陳舊等問題，影響高校課程思政教學效果。
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教學設計過程的基本要素和方法步驟合集
01組織和選擇單元 設計一門課程，必須考慮學習者必須學習哪些內容，對這個問題的考慮一般是從單元層次開始的。單元是一門課程的劃分單位，不同的學科進行不同的單元劃分，如語文課程的一個單元是一組體裁相同的課文。通過單元的選擇可以確定一門課程的基本框架。
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樓宇標識招牌工程設計的目標和基本要求-字工場
準確傳達空間信息是樓宇標識招牌設計的基本要求。標識招牌設計的首要選擇功能就如同一張地圖，把各個工作場所、設施的地理空間位置進行準確、清晰明確地表達出來。樓宇標識招牌工程設計的目標和基本要求比如對於我們可以經常能夠看到這樣一個菸斗的圖形，它有時學生表示吸菸室，有時表示休息室，甚至還有時表示男衛生間。
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設計英語課程要知道課程大綱的九種類型
完整的英語課程設計要做好五件事情介紹了設計英語課程的五項重要工作，其中最重要、最複雜也是最具體的就是課程大綱的制定根據教學目標和特點，英語課程大綱通常包括以下九種類型：01語法/結構型大綱Grammatical or
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《課程》中的泰勒
泰勒在《課程》這一部分涉及到的考點主要圍繞泰勒的著作、地位，以及在課程設計和課程評價方面的模式來展開的。這一部分在考查的過程中，主要是以客觀題為主，因此需要我們梳理梳理總結，完成識記。(一)初識泰勒——著作和地位泰勒是美國著名的課程理論家，被稱為「課程評價之父」，「現代課程理論之父」。
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在教學中,課程目標應該如何定位?從這以下3個方面來展開
本文基於此，分別從幼教專業《幼兒園藝術教育》課程的教學目標定位、課程內容的選擇等兩個方面展開研究，供同行參考和借鑑。通過本課程的教學，應幫助學生了解學前兒童藝術發展的基本規律，樹立學前兒童藝術教育的正確理念；認識學前兒童音樂教育的目標、內容與途徑方法；掌握多種幼兒園音樂教育類型的特點和涉及要求；培養實施和評價各類音樂教育活動的能力。
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STEAM教育課程設計問答:課程開發的創新來源於哪呢?
回答：如何判斷一個課程好不好，首先我們可以判斷是否滿足STEAM教育的三個基本要素（學生中心、跨學科和真實問題），其次看課程任務設置的趣味性，是否有充足的腳手架支撐，然後看課程框架搭建的邏輯性，最後就看評價設置，是否能夠讓學生們明白該怎麼做，怎麼做才好。
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「培訓師乾貨」課程設計九大元素,看看你缺了啥丨費朝祥老師
培訓講師一定要懂的課程設計丨九大元素讓你輕鬆開發課程培訓力就是影響力！我是你們的好朋友費朝祥老師，今天和大家來分享一下關於課程設計那點事。我們說課程設計的任務是構建一門課程的形式與結構。它是基於對兩種不同層次的課程編制的決策。
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教育學備考之課程目標取向分類
課程目標取向的分類一般會出現在教師招聘考試中，雖然是一個比較小的知識點，但是每次出現都會使學生比較糾結，不知道如何去區分。那今天我們就來區分一下課程目標取向的分類。首先，我們要知道課程目標取向分為幾類，我國借鑑外國的經驗，將課程目標取向分成普遍性目標、行為性目標、生成性目標及表現性目標。其次，帶領著同學們一一的了解每一種目標取向。
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教師課程概述詳編
三、課程設計模式（一）泰勒（R.W.Tyler）的目標模式1.基本觀點：泰勒（R.W.Tyler）提出的四大課程基本問題：（1）學校應努力達成什麼目標？（2）目標模式把評價融入課程設計過程，提供了可用於修改課程計劃的反饋方式。（3）目標模式結構緊湊，邏輯脈絡簡潔清晰，在具體的教學活動中師生有據可依，課程設計容易實施，因而具有很強的可操作性。（4）目標模式把評價關注的焦點從學生身上轉向整個課程方案，是一種突破。
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辨析課程目標與教學目標之間的區別與聯繫
在廣義上的課程目標的涵義定位於教育與社會的關係，是一個比較大的視角，涵蓋面是全層次的。它即是教育意圖，包含了「教育方針」、「教育目的」、「培養目標」、「課程教學目的」和「教學目標」，而教學目標一般從科學探究、情感態度與價值觀、科學知識、科學技術社會環境四個方面提出某一課期望達到的目標。(2)兩者的指導對象不同。課程目標指導整個課程，而教學目標只是指導某一課的教學過程。
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高中英語說課直通車系列課程:核心素養理念下的四維教學目標設計
歡迎參加專欄主題：「高中英語說課直通車，萬能模板及成稿，教你如何說課，少走彎路」的課程學習。今天是第二節課。課型：新授課-語篇教學本節課教學內容：核心素養理念下四維教學目標設定分析，教法及學法的選擇分析和教學手段的選擇分析。【說課模板】如下：