作文要有畫面感，這是比較高的要求。如果要求再高一點，就是要寫出現場感。
什麼是現場感？不問概念只談效果：如聞其聲，如臨其境。
作文和生活有統一之處，但是作文絕不等於生活。生活經歷豐富的人，文筆不一定吸引人。把生活經歷變成文字，或者說把生活現實變成以文字的形態呈現，需要有轉化能力。
就算能說會道的人，要把口語轉化成文字，也需要形象思維和抽象邏輯來幫助實現。
一篇作文，我們所看到的，呈現在眼前的六七百字，只能算是冰山的水上部分。水面之下，內容更多。
一個月之前，有私信問：為什麼讀了那麼多網上材料，還是寫不好關於疫情的作文？
的確，這是普遍的問題。各位遭遇此種情形沒有？
若是沒有一定的材料加工能力，往往是讀得越多，越難下筆。這就好比一臺機器，在沒有放到生產線上時，不但不能把原料變成產品，本身也不過是原料的一種。
人的頭腦和機器不一樣，飄渺無形的觀念材料，比現實的物質材料加工起來更難。
思想觀念，飄渺無形，確乎無處下手；同樣若善於加工，縹緲無形更可以成就神來之筆，體會左右逢源的感覺。
寫作的體會，那種爽勁兒，沒有辦法完全講述給你們聽。只求啟發大家，自己去行動，去體會。
這一講，我們還是先拿疫情來說事兒。
那期間，我們大多數人悶在家裡，現在請諸位想一想，如果真的要求你們寫出有現場感的疫情期間的故事，是否能做到？
或許有人要說，沒有親臨抗擊疫情一線，怎麼能寫出現場感？這不是難為人嗎？
呵呵，如果你想到了這樣問我，那我必須提醒你，上文要求是「寫出有現場感的疫情期間的故事」，並沒有要求大家直接寫疫情。
現場感，沒規定非得是疫情的現場。認真看一下引號內的文字，而後你豁然開朗：對呀，那些關在家裡的日子，如果寫得生動，不就符合要求嗎？
這一次你可想對了！上一篇文章不是剛說過，「疫情」可以看作故事發生的背景。
在這樣的背景之下，一切故事都和疫情有關，卻未必是疫情的本身。
比如這樣一個故事：
張三家老鼠跑丟了，不久後，村中鼠疫蔓延。他辛災樂禍地看熱鬧，等到自己家人，也中招病倒，更是不管不顧，開始指責同村某人家，要為鼠疫負責，要賠償損失。
各位想一想，這個故事，到底是鼠疫的故事，還是張三的故事？
準確的說，這就是鼠疫流行背景下張三的故事。
除了壞榜樣張三的故事，在新冠疫情背景下，更有著體現情懷的故事。
這些故事要寫出現場感，就離不開具體的寫作手法。
怎麼來寫呢？我來教大家，聽好了，都是乾貨，最好記筆記：
五種常見的表達方式要搭配好。要有詳有略，要有細節，要以情動人，要動靜結合，要由物及人……
怎麼樣，以上的乾貨，是否受用？
指導的句句沒錯，作文照舊寫不好。所以要理論加實踐，創設情境。
剛才瀏覽地區新聞，說三兩天之後，某醫院要進校園為高考考生體檢。
這讓我聯想到疫情期間，經過高速路口，要排著長長的隊伍接受檢測。還有更近的，我所居住的小區門口，那段時間也是要測體溫的。
進出門的時候，所有的人都要被攔住看證件，而後毫不客氣，不是腦門就是手腕，準得挨一槍，人人都不免。
還是要例子，帶講解的例子，好讓爾等舉一反三。