作為父母，都希望自己的孩子能贏在起跑線上，孩子不但學業優秀，還有各種興趣愛好，成為一個發展全面的人才。
於是，很多父母給孩子報了各種興趣班，像舞蹈班、美術班、遊泳班等等。甚至有的父母每周給孩子報18個興趣班，一年就花費10幾萬。
我有個朋友，在孩子三歲多的時候，就開始報興趣班，直到孩子上了初中，抗議不再上任何興趣班，才停止報班。雖然。孩子從小到大上了無數個興趣班，但孩子至今沒有一樣興趣培養了起來。
孩子之所以沒有培養出興趣，有這三個原因：
一、父母跟風給孩子報興趣班。
很多父母，看見自己的朋友、同事，給孩子報興趣班，就也趕緊給自己孩子報，生怕自己的孩子不學這個興趣班，就會落後於別人孩子。比如：別人孩子學鋼琴，不管自己的孩子喜歡不喜歡，適合不適合，就花錢給孩子買鋼琴，請老師、結果，孩子死活不學，幾萬塊的鋼琴放在家裡當擺設。
二、父母想當然地給報興趣班。
有的父母認為女孩子應該學舞蹈，培養氣質，男孩應該報籃球，多運動，所以，給孩子報興趣班，強迫孩子去學。
三、孩子不想學了，父母和孩子一起放棄。
有很多孩子，剛開始感興趣，但學的過程中，由於怕苦或者其他原因，就不學了，父母看見孩子不學了，也不堅持。就任由孩子放棄。
由此可見，很多孩子的興趣沒有培養起來，是由於父母讓孩子學的不是他真正感興趣的，不是真正的感興趣，就難以堅持下去。
既然父母想培養孩子的興趣，那就要從孩子的喜好來考慮給孩子報班，而不是父母想當然地、自作主張地、盲目地報。
所以，培養孩子興趣的最重要的，是發現孩子的興趣。
怎樣發現孩子的興趣？從發現孩子的優勢開始。
優勢是什麼？
優勢就是孩子表現突出，並且願意表現的方面，它可以有效地幫助孩子實現目標，促進個人發展。每個人的優勢 是建立在天賦和後天努力的基礎上的。
每個人都有優勢，都有特長（比如，身體上的、智力上的、社交方面的、技術方面的，或者創造力方面的），也有美好的品質（比如，勇敢、善良、公正），相比之下，有些優勢更突出一些。
發現孩子的優勢，能讓父母更好地認清孩子真正的能力和興趣、應該把精力投入哪個領域，你可以在這方面給予孩子幫助，但不要替他做選擇。
在孩子追求個人喜好的過程中，你可以在日常生活中仔細觀察孩子，最終，你可以根據孩子在某方面的表現是否滿足優勢的三要素，來判斷某種特質到底是不是孩子的興趣。
01、優異的表現。
當你的孩子做某件事時，有超出自己年齡的水平的表現，並且對這件事能快速掌握，學習能力快，這就表明孩子在這方面有天賦。
例子：一個小孩子，拿起棒球棍後的一段時間內，擊球命中率一直很高；一名學生每天手不釋卷，他所使用的語言和句式結構要比同齡人複雜得多；一個青少年在理解感情方面總是比成年人還要成熟。
02、充滿激情去做某事。
優勢是可以不斷強化的，我們用得越多，收穫也越多。在孩子做自己有優勢的事時，覺得自己充滿了幹勁和熱情，簡直是不覺疲勞的，並且樂在其中的。
比如：如果孩子有美術天分，當她畫畫時，她的精力仿佛是用不完的，一點也不覺得累的。
03、堅持用到（經常願意做）
父母看孩子是否有第三個要素，可以觀察孩子在業餘時間願意做什麼？是彈琴？畫畫？打籃球？
比如：弟弟家的孩子，非常喜歡彈吉他，每次學習累了，或者學了一首新歌，就會拿出吉他彈彈。
如果孩子對某件事，表現出這三點，那父母就可以判斷出孩子有這方面的優勢，從而可以加強這方面的優勢，培養成為孩子真正的愛好。
怎樣加強孩子的優勢，培養成為孩子的愛好呢？
培養孩子成長型思維模式。
在發現孩子的優勢後，發展為孩子的愛好這一過程中，堅持是非常重要的。孩子是否堅持的下去，會受到孩子思維模式的影響。
史丹福大學心理學家卡羅爾·德韋克博士發現了兩種思維模式：成長型和固定型。一個擁有成長型思維模式的人認為自己所有的品質均可以改變，而固定型思維模式的人則認為自己的個性等是固定不變的。
比如：有兩個智力水平完全一樣的孩子，成長型思維的孩子認為智力是可變的，只要他努力練習，就可以變得更聰明。而固定型思維的這認為智力是沒辦法改變的，他不可能變聰明。
而一個具有成長型思維的孩子，會認為優勢儘管會受到基因的影響，但只要自己努力和練習，那麼自己的優勢能得到更大的提高。
因此，發展孩子的優勢，孩子的成長型思維方式很關鍵，父母要讓孩子看到可以通過努力進一步發展優勢，鼓勵孩子用成長型思維模式看待優勢。而成長型思維模式的孩子更易接受父母傳達的從優勢出發的訊息，更願意使用自己的優勢。
有這種思維方式的孩子，會堅持不懈充滿自信，這都能讓孩子在放棄時，繼續堅持下去。
作為父母，你知道了優勢既有先天的一面，又有後天的一面，而人的大腦構造讓我們可以通過練習培養優勢。這意味著你可以自信地用成長型思維模式看待優勢，如果你這麼做，你的孩子也會這麼做。
父母搭建「腳手架」，幫助孩子發展優勢。
」腳手架」指建築工人在施工過程中，為了保證順利進行時搭的架子。在工程完工後就會撤掉。
父母為孩子搭建『』腳手架『』必須達到三個條件：
父母關注孩子的優勢：父母有成長型思維，知道自己孩子的優勢，並且有信心幫助孩子提高。同事小張看到孩子喜歡唱歌，聽一首新歌聽一遍，就能準確地唱下來，就準備在音樂方面培養孩子。
了解孩子的能力：小張知道孩子喜歡唱歌，但只是憑感覺在唱，沒有技巧。
知道如何幫助孩子：給孩子報班，讓專業老師輔導他。
在發展優勢，培養孩子興趣愛好的過程中，父母要不斷鞏固孩子擅長的事，確保孩子獲得需要的資源和支持來發展優勢。他們相信孩子的能力，提供一些想法和建議，教會孩子在生活中和學習中，發展優勢，使孩子自身的發展更上一層樓。
父母怎樣搭建「腳手架」?
其實，父母在培養孩子興趣，發展優勢的過程中，就是為他們搭建並撤去「腳手架」的過程。
《媽媽是超人》中有一期，嗯哼對媽媽霍思燕提議說：「我們來做個果汁吧，藍莓汁是我的，櫻桃汁是你的。」霍思燕回答說「可以啊，你做吧。」
嗯哼就把藍莓和櫻桃分別放在了兩個杯子中，媽媽霍思燕對他說：「但是它沒有成為汁啊？你怎麼把它弄成汁呢？」「把它們加點水就可以了啊。」
如果是其他父母，這個時候可能會直接制止，水果泡水怎麼能成為果汁？
但霍思燕卻沒有那樣做，而是主動幫嗯哼在杯子裡面倒上了水，並讓他自己嘗嘗味道怎麼樣。嗯哼試喝了一下「我覺得還需要攪拌一下。」
在嗯哼做果汁的整個過程中，霍思燕一次也沒有制止過嗯哼，而是一直在旁邊觀察著，並且一次次鼓勵嗯哼嘗試，嗯哼失敗後，引導他發現，想辦法解決問題。這就是給他搭建「腳手架」的過程。
就像小張的孩子在音樂方面有優勢，在練習的過程中，會有孩子覺得累、枯燥的時候，這時就需要父母的鼓勵，慢慢引導孩子度過這個階段。
父母在孩子0~6歲敏感期時，可以用敏感期來培養孩子的興趣。
什麼是敏感期？兒童敏感期是指兒童在連續相接短暫的時間裡，會有某種強烈的自然行為。
如果父母在孩子的敏感期來臨時，有針對性地培養他們，使得在敏感期的這種能力真正的發展起來。例如：孩子在繪畫敏感期到來時，喜歡用鉛筆塗塗抹抹，但大多數大人會從乾淨的角度出發，不允許他們亂塗抹。但如果過了這個時期，讓他畫也沒什麼興趣了。
1、0~2歲的兒童的敏感期：
視聽覺敏感期，動手敏感期，語言敏感期，內部秩序敏感期，模仿敏感期
2、2~3歲兒童的敏感期：
語言思維敏感期、外部秩序敏感期、工作的本能、安靜練習
3、3~4歲兒童的敏感期：
詞彙爆發期、語言形象化、提問敏感期、繪畫敏感期、注意力敏感期
4、4~5歲兒童的敏感期：
書寫爆發期、認識數字、感覺數量、學會區分和比較、紀律性敏感期、社會秩序敏感期、控制錯誤
5、5~6歲兒童敏感期：
閱讀敏感期、數學運算練習、意志力敏感期、道德敏感期、文化敏感期。
傑出幼兒教育家蒙臺梭利在《蒙臺梭利兒童敏感期手冊》一書中寫道：
敏感期是寶寶獲得某種能力的最佳時期。但是如果兒童在其敏感期沒有按照敏感性的「指揮」行事，他們就會永遠失去這種天賦的力量。兒童特殊興趣的形成源於其在敏感期中敏感性的指向。
所以，孩子錯過某一個敏感期，那他學習某種技能和獲取某種技能的能力就會延遲，如果孩子想要再去學習這種技能，就會付出更多的努力，如果非得讓孩子不在其敏感期間，做對應的學習，會發現孩子有抗拒、行為表現也不好！父母要想發展孩子的興趣，最好在孩子的敏感期內學習對應的能力。
心理學家赫爾巴特曾經說過：興趣意味著自我活動，興趣須是多方面的，因此，要求多方面的活動。
從這句話裡可以知道興趣培養的重要性，所以父母要幫助孩子，能夠擁有一項或者多項的興趣愛好，讓孩子在人生上擁有更多的體驗，更豐富多彩。