在會澤縣東陸高級中學,一堂七年級的英語課顯得有些特殊。
初一(2)班,一位學生正用最愛的動漫作為例子,給同學們講解校規。臺下的學生一會兒笑聲不斷,一會兒緊張地進行遊戲。「小老師」英語流利,語氣幽默,他熟練地將知識競賽遊戲推到了全班同學的平板上。
「小老師」正在臺上講課
半年內,這群孩子不僅成績上實現了逆襲,還成為了自信、敢於表達、活躍於各種舞臺的「小明星」。
從2019年引入希沃易課堂實施智慧課堂開始,這所位於雲南曲靖市山區的中學,在七年級就展開了以學生為中心的翻轉課堂教學實踐。
當「網際網路原住民」00後遇上科技,會碰撞出什麼火花?會澤縣東陸高級中學的校長鄧餘勇表示:「實施智慧課堂之前,我們各學科的成績和其他同層次生源的學校相比都要更落後些。但實施了一個學期的智慧課堂之後,我們初中4個班級的學生,7個學科的考試都位列全縣第一名。」
今天,一起走進他們的故事。
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因為對比小學,初中的知識量一下子增加了,這就需要學生課前充分預習、課中儘量擴大容量,課後及時複習、歸納、總結,對學生的自覺性提出很高要求。
因此,當課上各種抽象的知識一下來臨的時候,他們懵了。
「地理經緯線,一下就把我繞暈了。」
「物理勻速下降實驗好抽象。我只能硬背下知識點。」
「前幾次小測,我記得我的物理只有60、70分。」小覃說。
小覃坦言,剛開始的時候,她和小夥伴都摸不準方法。「對我們來說,預習,複習等於沒有作業。」對於半年內學習的變化,初一(2)班的小覃感受頗深。與班上大多數孩子一樣,小覃剛開學時,對新節奏有些「水土不服」。
「開學的時候,我們會大摞大摞地買練習冊,難的不會做,容易的跳過,沒做多少就擺在一邊,就是表面功夫做足了,我看起來很努力。」
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「現在上課前心裡就有了底,我們可以在上課時很自信地舉手說:『老師,我會。』」小覃說。
2019年,學校決定實行智慧課堂試點,並引入了希沃易課堂。小覃所在的班級,成為初中四個試點班之一。
首先變化的就是課前預習。上新課的前一天,同學們的學生平板上都會收到老師提前發送的知識點、課件視頻。而誰做了課前預習,誰做了幾分鐘,老師都能從後臺清晰看出。在客觀數據面前,同學們都比以前更自覺地完成課前練習。
另一邊,收到預習數據的老師也已經心中有數。「原來只能關注到某幾個學生,現在我就可以整體關注,哪部分學生哪個知識點沒有掌握,或者說哪些地方掌握的比較好,比如說講習題,看到正確率100%,我就過了,如果正確率只有50%,那麼我就重點來講解。」
拿到希沃易課堂學生學習平板,同學們愛不釋手。興奮之餘,小覃很快意識到,智慧課堂帶來的不僅是「好玩有趣的課堂」。
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課上,老師利用平板讓同學們參與抽選、搶答、遊戲pk、發表觀點、模擬實驗……一堂堂精彩的全員參與的互動課,讓同學們感覺每天都像在「玩遊戲」。但談起抽選,小覃笑著深吸一口氣:「只要你不認真預習,下一個抽的一定是你,這也是在給有僥倖心理的同學一個強烈的暗示:千萬不要偷懶!」
小覃的好朋友——小明,略帶靦腆,表示曾對物理提不起興趣。「以前覺得物理課很枯燥,成績一直提不上來。」但聊起如今自己的物理學習,他眼裡瞬間充滿了光:「學生們用平板搶答、玩知識競賽,我覺得很刺激。」
小覃的好友小鄧表示:「剛開學,我覺得地理經緯線那些知識很難懂,老師在臺上講,我們坐後面,連她在畫哪條線都看不清。現在就通過推圖片到我們平板,我能夠親手畫圖、識圖,就更客觀地認識了這個世界。」
「以前我怎麼也無法理解那些實驗,比如小車勻速下降,我肉眼就是看不出來啊。」現在小覃喜歡研究平板裡的虛擬實驗,看圖、看視頻、看動態解析,「即使當時記不得這個結論,也記得它是怎麼推出來的。」
抽象知識也一點點清晰,學生觀點一點點清晰。
第一次接觸到平板,愛好思辨的英語課代表小張則留意到——自己發表觀點的機會也變多了:
「以前,我們通過舉手或者老師點名來回答問題,可以真正站起來發表自己觀點的機會很少。現在每個人都能從平板上將自己的觀點上傳給老師,全班學生的觀點一目了然,老師也可以清楚了解我們對於某些事物的看法。」
孩子們或許沒有感知到,除了成績之外,智慧課堂帶來的,還有更多更多。新學期來臨,學校又展開了翻轉課堂的實踐——部分課程由學生主講。
他們用希沃白板和易課堂做互動遊戲,對科技工具比老師還熟練;他們用自己最喜歡的動漫、音樂作為素材,自信大膽地站上了講臺;他們的身影,也漸漸活躍在演講比賽等各種活動……
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「課後的話,我會馬上把本節課的課件推送給學生,然後讓學生根據課件進行查缺補漏,對不同層次的學生我也會推送不同的內容。」物理秦老師說。
學生完成題目後,數據將直接反饋給老師,錯誤率極高的題就會在下節課再進行一輪講解。
如果說課前與課中是對知識的基本掌握,那麼課後老師將分層練習推送到平板,則讓同學們進一步牢牢鞏固了知識。
如今,厚厚的手抄本變少了。「複習就應該做減法。在我的學習平板上,會根據不同學科自動分類生成錯題本,對於已經掌握的錯題也會自動歸納到【已掌握】當中。我通常喜歡在月考、期中考前集中刷題,這樣可以對錯題有更深的印象。」
而對於平板作業,小覃表示出極大的喜愛:「以前錯題都是需要一題題手抄,除了很浪費時間以外,同樣一個錯誤下次遇到,可能又要反覆整理,很容易令人產生厭倦心理。」
「到了期末的時候,(2)班的地理平均分從60分提高到了90.3。」地理趙老師表示。
經過一個學期,變化發生在同學們身上:物理從不及格考到90多分,超過班上學霸的小明;為抽象知識所困擾,卻因為平板愛上地理課的小鄧;第一次月考靠後,通過平板刷題數學不斷提高的小蔣……
原本畏懼物理的小覃,迎來了成績上的變化:「我的物理成績有了很大的提高,80多90分,有的單元我可以考滿分。」
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會澤縣東陸高級中學初中部4個班級,7科成績從落後躍升全縣第一!
2019年底,全縣期末統考佳績出爐,更像是為這些變化作出圓滿的總結。
對於試點初步取得成效,會澤縣東陸高級中學的鄧校長認為,這離不開學校推行智慧課堂的初心:「學校確立了打造智慧校園,推行智慧課堂,實施智慧教育的這樣一個教學的理念,為的就是依託現代教育技術手段來提高單位時間的課堂效率,同時也讓學生老師能夠感受到現代教育技術給我們的教育教學所帶來的一種新的變化。」
「學生們的成績進步,我覺得主要原因是,平板教學給學生帶來了很大的學習興趣,讓同學們的學習主動性提高了很多。」物理秦老師表示,興趣是最好的老師,除了教師自身學識深厚之外,智慧課堂也是提升學習興趣的重要的「利器」。
而這樣的變化,正在一個個學子的身上「發芽」。