浙江衢州市翔宇中等專業學校的官微最近更新了一篇推文，對衢州應用技術學校進行了詳細「自我介紹」。原來，翔宇中專已於近日更名，並增掛衢州酒店管理學校的牌子。
而這並非孤例，衢州護士學校、衢州理工學校、衢州財經學校……今年以來，衢州11所職校中有9所更新校名，8所學校增掛校名。
更名背後，是衢州新一輪的職教改革。去年6月，該市進行了專業、師資、招生、實訓和就業等全市統籌排布，集中優勢「兵力」，彰顯各校專長。「五個統籌中最關鍵的是讓資源和人才都流動起來，專業推著產業往前走。」教育局副局長蔣志賢介紹說。
基於區域主導產業布局和對經濟社會發展趨勢的研判，衢州確定了智能製造、財經商貿、信息技術、交通運輸、文旅健康、現代農業等6大專業集群，並主導11所中職學校開展了兩輪「強幹削枝」的專業結構調整。去年10月首輪調整中，教育局規定，同一市域內專業布點數不得超過3個，一所中職學校重點建設1-2個特色專業群、專業數控制在5-8個。各校都要梳理出「停辦專業、限制專業、扶持專業、強優專業」四類清單，學校將依據優勢專業，進行更名。
記者了解到，停辦專業包括了原本已有停辦打算或招生人數極少的專業。被限制專業是指招生人數有限、辦學質量久未提升、與區域經濟社會發展緊密度不高的專業。而想要申請強優專業、扶持專業的，則要經過嚴格答辯，圍繞專業發展方向、校際間的區別、如何與高職進行中高職一體化培養銜接等內容，由專家組進行論證。最終，衢州共梳理出87個專業，包括強優專業28個、扶持專業28個、限制專業31個，有30個專業自去年起停辦。
專業調整結束，學校開始更名。蔣志賢告訴記者，更名的目的是引領學校做強主體專業、做優特色專業。有利於推進中職學校錯位發展，按照現代化職業教育的需求辦好專門化學校。
今年初正式掛牌的衢州護士學校，前身為江山育仁職業高級中學，是一所辦學逾20年的民辦中職學校。原本僅有康復技術和老年人服務與管理兩個專業，學校發展一度遭遇瓶頸。在專業答辯論證中，該校確定醫學護理類為主要專業群，還藉機新增了護理專業，由此走上了專業化、特色化發展道路。校長周有根感慨地說：「是『五統籌』職教改革盤活了資源，為我們找到了新的辦學方向。」
龍遊縣求實職業中專是一所民辦中職校，其優勢是交通服務類專業，畢業生深受民航、鐵路系統的青睞。因此，學校最初的設想是更名為交通乘務學校，但又覺得這樣就把辦學覆蓋面窄化了，也不利於日後開展更高質量的校企合作。經過多次溝通，學校最終敲定「浙江省衢州交通學校」的校名，並增掛「衢州交通乘務學校」的牌子，開設「城市軌道交通運營管理」新專業。
專業結構「大動幹戈」，也推動職校師資「重新洗牌」。一方面，停辦、限制專業的教師面臨轉崗壓力；另一方面，需要做大做強的專業師資又相對緊張。面對這一結構性矛盾，衢州市教育局要求各校引導教師轉變觀念，向相近的專業群靠攏。同時，採取培優、引優以及與企業、高校、科研單位共享專家資源的方式，多措並舉統籌解決師資難題。比如，衢州護士學校為開好護理專業，先後引進了5名專業教師，還邀請金華職業技術學院、衢州職業技術學院的專家、教授來該校兼職授課，附近醫院的骨幹護師也會不定期到校給學生上課、講座和開展實訓指導。衢州工程技術學校校長傅林峰則認為，中職學校教師本就被要求「一專多能」，很多教師在多年崗位磨礪中已成長為「多面手」，轉崗到其他專業也能勝任。
「有市裡統籌，中高職一體化發展規劃更清晰，銜接也更緊密了。」衢職院副校長何百通說，學院不僅提前參與中職專業課程、教學計劃和人才培養方案的制定，而且在專業設置上也主動尋求與職校接軌，著手打造現代文旅、智能製造等專業群。為推進中高職師資協同研修，衢職院還宣布學校所有專家資源、培訓平臺都向市內中職學校開放，並邀請了32名勞模工匠走進中職校園，成為職校兼職的「產業教授」。（中國教育報-中國教育新聞網記者 蔣亦豐 通訊員 舒玲玲）
作者：蔣亦豐 舒玲玲