近年來，越來越多的小學生家長參與到對孩子的拼音輔導學習上來，應該說，有了教師、家長的力量，學生的拼音識字法就應該掌握得非常熟練且能熟練加以應用，同時這對促進拼音教學發展也有積極作用，但是，在拼音教學發展存在的一些問題依然較為嚴峻，比如：在教學實踐上對拼音教學發展在教法、學法、練法、評法、用法等方面缺乏專業創新，教、學、練、評和用之間相互脫節，難以支撐小學拼音教學質量的可持續提升；在教學結果上由於學生拼音識字能力不強，中英文混同發音拼讀拼音現象，以及字詞典使用英文字母表相同順序進行音序檢字、排字構成不利於教、學、練、用拼音的語用環境等，均使得社會上對拼音教學的發展仍然存在著反對、堅持、中立、觀望的態勢，尤其是不少學校、教師、家長對拼音的重視程度也越來越低。
那麼，拼音教學何去何從？如何提高拼音教學質量行動？教師、家長、學生在拼音教、學、練的教學活動中如何發生積極作用？
東莞明朗教育 提出了《2020-2022年拼音教學質量行動（草案）》
01背景
漢語拼音的研製、應用、推廣和普及，這七十多年來為我國經濟和社會生活的現代化、信息化提供了極大便利，為我國掃除文盲、普及教育、發展科技、提高信息化水平做出了重要貢獻，在社會主義現代化建設中發揮了無可替代的積極作用。
漢語拼音作為科學、方便、實用的語言文字工具，是認讀漢字、學習普通話、培養和提高閱讀及寫作能力的重要工具，是改革和創製少數民族語言文字的重要依據，是編碼、排序、檢索的重要符號，是編制盲文、手語、旗語、燈語的重要基礎。
拼音教學在我國是有法律依據的。1958年2月由第一屆全國人民代表大會頒布了《漢語拼音方案》，2000年10月 「《漢語拼音方案》作為國家通用語言文字的拼寫和注音工具」和「初等教育應當進行漢語拼音教學」同時寫進了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。
拼音教學自1958年9月在全國小學課堂開展以來，從國家到地方政府都高度重視。拼音教學也具體寫進了國家義務教育小學語文課程標準。廣東省在小學語文課程標準裡就漢語拼音與識字從各年級也都提出了具體的學習目標和細化的學習要求。[1]
六十多年拼音教學實踐和發展，雖然拼音教學取得有一些進展和成績，但整體發展形勢仍然還十分嚴峻。比如：在教學實踐上對拼音教學發展在教法、學法、練法、評法、用法等方面缺乏專業創新，教、學、練、評和用之間相互脫節，難以支撐小學拼音教學質量的可持續提升；在教學結果上由於學生拼音識字能力不強，中英文混同發音拼讀拼音現象，以及字詞典使用英文字母表相同順序進行音序檢字、排字構成不利於教、學、練、用拼音的語用環境等，均使得社會上對拼音教學的發展仍然存在著反對、堅持、中立、觀望的態勢，尤其是不少學校、教師、家長對拼音的重視程度也越來越低。
作為拼音教學的主要陣地--全國各地的小學課堂，只有拿出可信服的拼音教學質量，才能從根本上有效地阻止反對拼音教學的聲音，並轉化那些中立、觀望的中間力量，鼓舞堅持拼音教學的堅定力量，形成強大合力，推動拼音教學創新改革發展，助力國家通用語言文字的推廣和普及。
[1] 見《中小學語文課程教材改革與發展研究》 廣東省教育研究院 中小學語文課程教材改革與發展研究課題組 編著 廣東高等教育出版社 2016年2月第1版
02緣起
東莞市明朗教育科技有限公司馮明朗教研員在主持並負責的現代拼音發展與教學改革研究上，提出了專門服務於我國小學拼音教學實踐規範化發展的「現代漢語拼音教學知識方案（小學）」；提出了適合小學拼音教學發展實際相符合的中文化拼音字母、音節、拼讀等重大研究成果，為提升拼音教學質量在教法、學法等路徑上的創新提供了最新理論支撐。今年公開出版了《小學拼音教學實踐規範化研究》學術專著，在全國中小學教師繼續教育網開設提升相關教師研修並在此基礎上，以面向全國提升拼音教學質量，服務地方教育發展為導向，執筆起草了本《拼音教學質量提升行動草案》。
03意義
提升拼音教學質量，具有重大的理論意義和實踐作用。
理論意義
從理論上說，能夠抵消社會對拼音教學發展的不利看法、觀點和影響，捍衛拼音教學的法律地位和尊嚴，決定著拼音教學走出目前的發展困境。
實踐意義
從實踐上看，又具體作用在學生、學校和國家三個方面。
作用於學生，能促進學生在人生第一階段真正學會並掌握有利於學好語文、母語的學習工具—拼音，能形成強大的漢字認讀能力，進一步直接促進學生對漢字知識產生濃厚的學習興趣，對提高學生的識字水平，從而為其後的學習成長打好語文學習和閱讀基礎。
作用於學校，能促進學校在一年級這個源頭學段上，取得整體學習素質較高的學生群體為基礎，就等於是變「招收優質生源」為「自我造就優質生源」，相當於為學校教學質量水平整體可持續上升提供優質保障，為學校突破辦學發展瓶頸找到又一條新的出路，為地方探索和攻克在小學教育階段整校、整批造就和輸出優質生源的可持續增長發展問題提供實踐基礎。
作用於國家，在初等教育發展漢語拼音教學，是國家掃除文盲的重大決策，因此，小學拼音教學質量提高將直接關乎國家可持續科學掃盲發展的重大決策，也影響著國家語言文推廣普及應用的發展進程。
04策略
本行動擬按照具體行動+課題科研並行推進，將具體行動作為課題科研的教學實踐平臺；將課題科研所產生的研究成果作為具體行動的科學指南，雙互影響，各臻發展。
05意見徵集
今日話題
說說你對提升小學拼音教學質量行動具體看法、意見是什麼？歡迎文末留言。
如果意見很具體，可將您的意見發送到2838737471@qq.com。
期待，在未來的拼音教學質量提升行動中，能見到您的身影，能聽到您的聲音，能看到你活躍在教壇上的樣子，讓我們一起為提升拼音教學質量行動吧！