2020年全國高考語文共有10套試卷，其中教育部考試中心命制5套（全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、全國III卷、新高考Ⅰ卷（山東使用）、新高考Ⅱ卷（海南使用）），北京、天津、上海、浙江、江蘇各命制1套。
１ 培根鑄魂，彰顯立德樹人導向
2020年高考語文命題落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面發展，試題緊扣時代脈搏，引導學生堅定理想信念、厚植家國情懷、培養奮鬥精神、增長知識見識。
1.1 貼近現實生活，厚植家國情懷
2020年高考語文命題將重大的社會生活事件有機融入試題，引導學生厚植家國情懷。如新高考Ⅰ卷作文題「疫情中的距離與聯繫」，選取我國抗疫行動中最具代表性的場景和特定的視角提出寫作任務，引導學生結合自身參與抗疫的切身體驗，分析和發現中國抗疫行動所顯示出來的制度優勢、綜合國力、文化底色，意在引發學生深入思考中國青年的歷史使命、責任擔當、價值選擇。再如全國Ⅲ卷實用類閱讀材料《對話〈鍾南山：蒼生在上〉作者》、全國Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史·蘇軾傳》等都體現出可貴的擔當精神和家國情懷。
1.2 關注人類未來，思考使命擔當
2020年高考語文命題引導學生關注未來，思考使命擔當。如全國Ⅱ卷作文題「攜手世界，共創未來」，將學生帶入全球抗疫的進程之中，引導學生從相互支持、團結合作入手，思考人類的危機應對之道，進而思考人類的未來發展，體會人類命運共同體思想的前瞻性，感受青年在危機情境下的責任與擔當，意在引導學生展現當代中國青年的精神風採，發出中國聲音。再如北京卷作文題，以北鬥三號最後一顆衛星成功發射為切入口，要求根據背景材料中的一句話——「每一顆都有自己的功用」寫一篇議論文，以此引導學生思考個人在集體、社會、國家、世界發展中的責任和使命。
1.3 發掘文化資源，增強文化自信
2020年高考語文命題充分利用我國優秀傳統文化資源，引導學生增強文化自信。如全國Ⅰ卷作文題給出的背景材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業的歷史性陳述，有後人對歷史人物的不同評定，從「歷史人物評說」中，學生可以體會到中華優秀傳統文化的豐富內涵，同時通過觀照現實，堅定文化自信。再如天津卷作文題，以「中國面孔」引出背景材料，其中既有家國情懷、中國科技的世界貢獻，也有普通民眾的奉獻精神，以此引導學生思考中華民族發憤圖強、眾志成城、守望相助的文化底色。除作文題外，其他試題也從不同方面反映了中華優秀傳統文化在當代的創造性轉化和創新性發展，生動詮釋了中華民族的創造精神、奮鬥精神，如論述類文本閱讀試題中全國Ⅰ卷的「家庭倫理與『孝』」、全國Ⅲ卷的「《古文觀止》」、新高考Ⅰ卷的「中國歷史地理學」，語言文字運用試題中全國Ⅱ卷的「殷墟甲骨文」、全國III卷的「中華文化」、江蘇卷的「中華文明史」，等等。
1.4 堅持「五育並舉」理念，將美育、體育、勞動教育有機融入試題
2020年高考語文命題落實培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的時代要求，通過精心設計試題，將美育、體育、勞動教育以浸潤的方式融入其中。如：古代詩歌閱讀試題考查有關李白、杜甫、王勃、王昌齡、陸龜蒙、陸遊、韓駒的詩，文學類文本閱讀試題考查有關海明威、沈從文、劉慶邦、葛亮、于堅、梁衡的小說和散文，語言文字運用試題呈現篆刻藝術、濰坊風箏等語料，這些試題和材料旨在陶冶學生的審美情操，提升學生的審美品味；通過越野滑雪、有氧運動等試題素材的呈現，傳達「野蠻其體魄，文明其精神」的體育意識；蔣子龍《記憶裡的光》、白居易《觀刈麥》等試題素材，蘊含中華民族崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的優秀傳統。
2 科學考查，突出語文關鍵能力
2020年高考語文命題聚焦語文學科關鍵能力考查，試題以閱讀理解、信息整理、應用寫作、語言表達、批判性思維和辯證思維6項關鍵能力為突破點，探索學科關鍵能力的考查途徑。
2.1 考查閱讀理解能力和信息獲取能力
2020年高考語文試題在考查閱讀理解、信息整理能力方面，重視對讀什麼、如何讀的引導。如全國Ⅰ卷的文學類文本閱讀，材料節選自海明威的短篇小說《越野滑雪》，通過呈現對滑雪的精彩描述和主人公細微的心理描寫，引導學生突破傳統閱讀慣性，與作品對話，產生情感共鳴。再如全國Ⅰ卷實用類文本閱讀聚焦「新基建」，引導學生從多個文本中獲取這項政策的出臺背景、基本內涵、發展前景和國際反響等相關信息，加大對信息整理能力的考查力度。
2.2 考查語言表達和應用寫作能力
2020年高考語文試題通過精心巧妙設計情境，考查學生的語言表達能力和應用寫作能力。在語言文字運用模塊，通過考查語句補寫、文段壓縮、語病辨析、成語和標點符號的使用等突出對語言表達能力的考查，如：新高考Ⅰ卷第20題要求學生分析不同語言形式的表達效果，引導學生從語言環境、語體風格、邏輯重心等方面進行思考；浙江卷第6題給出2組宣傳抗疫的圖片，要求學生為圖片擬出標題，並簡要評價圖片的創意，以此考查學生語言表達的概括能力和精確度。對應用寫作能力的考查，既有往年常見的應用性文體，如全國Ⅰ卷寫一篇參加「歷史人物評說」主題班會的發言稿，全國Ⅱ卷寫一篇「攜手世界，共創未來」的演講稿，全國Ⅲ卷給高一新生寫一封「如何為自己畫好像」的信，也有新的應用寫作形式，如新高考Ⅱ卷要求學生以《中華地名》節目主持人身份，寫一篇「帶你走近××（填地名）」的主持詞。
2.3 考查批判性思維和辯證思維能力
批判性思維屬於高階思維能力，要求學生在面對各種複雜問題時運用已有知識進行審慎思考、分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學在思維領域的鮮活表徵，要求學生用聯繫、發展、全面的觀點看待事物和思考問題。
2020年高考語文試題加強對學生批判性思維和辯證思維能力的考查。如：全國Ⅲ卷作文「如何為自己畫好像」，通過設置充分的思辨空間，引導學生首先理解材料所述內容的邏輯關係，其次運用辯證思維提煉其中的辯證關係，最後促使學生批判性地探究「畫好像」中「好」的標準何在，試題使學生體會到理論思辨與現實實踐的辯證統一；上海卷作文以「轉折」作為論題，引導學生關注轉折，思考人在轉折中發揮的重要作用，以此考查學生的思維品質；全國Ⅱ卷第15題，要求學生回答王安石《讀史》詩所闡述的道理，引導學生保持批判精神，善於分辨，切忌盲從。
3 守正創新，確保改革穩步推進
2020年新高考語文命題以高考評價體系為支撐，通過精心選擇材料、設計題型、完善試卷結構，加強教考銜接，將高中課程標準要求和語文命題緊密結合，促進高中育人方式改革落地。
3.1 加強教考銜接，助力新時代育人方式改革
2020年新高考語文命題增強試題與高中新課程改革的協同性，落實《國務院辦公廳關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》、教育部《普通高中課程方案（2017年版）》及課程標準等文件精神，助力新時代育人方式改革。試題在材料選取、設答方式、作答要求等方面，與高中語文教學高度契合，試題情境注意聯繫學生的語文實踐活動，在真實的語言運用情境中考查學生的必備知識和語言表達、應用寫作等關鍵能力，達到以考促學的目的。如：新高考Ⅱ卷作文題，設計寫一篇主持詞的語文實踐活動，直接對接2017年版語文課程標準「當代文化參與」學習任務群；各卷的語言文字運用題對接「語言積累、梳理與探究」學習任務群，引導學生觀察具體的語言現象，從中發現問題並體會語言文字運用的規律。
3.2 堅定改革步伐，推動新高考平穩落地
教育部考試中心首次命制的新高考語文Ⅰ卷、Ⅱ卷，堅持高考內容改革的正確方向，努力體現高考綜合改革精神，既考慮高考綜合改革省份使用老教材參加新高考的實際，又對標新高考適應性測試的試卷結構，保證新老高考平穩對接，助力新高考平穩落地。首先，試卷的結構布局更為均衡，將論述類、文學類、實用類文本閱讀調整為現代文閱讀Ⅰ（信息類閱讀）和現代文閱讀Ⅱ（文學類閱讀），既涵蓋了中學教學的閱讀類型範式，又與現實生活中的閱讀對象、閱讀方式對接，增強了閱讀對象的豐富性，便於設計更為靈活的問題情境。其次，增加設置主觀題，現代文閱讀Ⅰ模塊、文言文閱讀模塊、語言文字運用模塊均設置問答題，分別考查論證能力、文意理解、語言建構與運用，這些以主觀題形式呈現的新題型可以考查學生的思維過程，能更好地體現語文學科關鍵能力的考查。
4 穩字當頭，堅定學生作答信心
2020年高考語文命題堅持情理之中、意料之「內」的原則，保持試卷結構穩定、難度穩定，使學生能夠以平靜而積極的心態作答；堅持公平原則，把考查重點放在學生的語文能力和素養上，確保疫情防控常態化下的高考平穩進行。
4.1 穩預期，符合學生對試題的期待
試卷結構穩定。2020年高考語文全國I、II、III卷結構與2019年一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運用、寫作。新高考I卷、Ⅱ卷試卷結構與新高考適應性測試一致，試題模塊依次為現代文閱讀I、現代文閱讀Ⅱ、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運用、寫作。
考查內容與教學內容相符。2020年高考語文全國I、Ⅱ、III卷的考查內容依據2003年版語文課程標準，新高考Ⅰ、Ⅱ卷考查內容遵照《普通高中2017級語文學科教學指導意見》（適用於北京、海南、山東、天津）的要求。以名篇名句默寫試題為例，全國I卷考查的詩句出自《離騷》《琵琶行》《水調歌頭（明月幾時有）》，全國II卷考查的詩句出自《荀子·勸學》《醉翁亭記》《赤壁賦》，全國III卷出自《論語·述而》《觀刈麥》《阿房宮賦》，均為2003年版語文課程標準推薦的背誦篇目；新高考I卷考查的詩句出自《論語·先進》《一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）》《菩薩蠻（鬱孤臺下清江水）》，新高考II卷考查的詩句出自《詩經·秦風·無衣》《登嶽陽樓》《六國論》，均為《普通高中2017級語文學科教學指導意見》推薦的背誦篇目。
4.2 穩難度，利於學生正常發揮
2020年高考語文試題從素材選取、試題設計等方面綜合把控難度，使其與學生總體作答能力水平相當，讓學生發揮出應有水平。
精選學生熟悉的材料。一是在選取試題材料時，將所涉內容是否在學生熟悉的範圍、學生生活中能否接觸到作為重要的衡量標準。以論述類文本為例：全國I卷的材料主題是「孝」的內涵形成及歷史演變，材料中提到的家庭倫理問題與每一位學生都息息相關；全國III卷的材料對《古文觀止》備受讀者歡迎的原因進行分析，《古文觀止》為廣大學生所熟悉，其中有多篇選文是初高中教材必修篇目。二是不迴避熱點話題。以寫作試題為例，疫情防控、人類命運共同體等都是學生備考過程中關注的熱點，這些內容都被納入高考作文題。三是日常生活入題。以語言文字運用試題為例，語料話題分別是有氧運動、噪音、食物消化、電子閱讀、風箏等，均取自學生熟悉的生活情境。
題型和考查點保持穩定。全國I、II、III卷題型和考查點與2019年保持一致；新高考I、II卷題型和考查點對標新高考適應性測試，並根據調研反饋進行了合理調整。
4.3 穩情緒，照顧學生的考場心情
2020年高考語文試題材料選擇強調情感中正平和、色彩明快清新，力圖讓學生感受到親切友好、樂觀積極的情緒。以文學類文本閱讀為例：全國I卷的《越野滑雪》講述的是普通年輕人對運動的熱愛、對生活的激情，全國II卷《書匠》刻畫的是普通匠人對職業道德的堅守，全國III卷《記憶裡的光》探討的是普通勞動者對信仰的追求，新高考I卷《建水記》呈現的是普通市井生活中的詩意，新高考II卷《大師》表達的是普通家庭日常生活中體現的親情。這些普通人的工作、生活、情感，對於廣大青少年、特別是剛剛和全國人民一起經歷了疫情防控的青少年來說，既是親切的，也是彌足珍貴的。再以古代詩歌閱讀為例，所選唐詩或表達對生病朋友美好的祝福，或表達對即將分離的朋友的不舍，所選宋詩探討讀書、學詩、育才的方式方法，均健康向上。
2020年高考語文試題把握時代精神，落實立德樹人根本任務，依託高考評價體系，對接課程標準，加強關鍵能力考查，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩實施。試卷結構穩定，設計友好，總體實現命題高水準、試題高質量的目標要求。
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