1、形式教育論認為教學的主要任務是（發展智力）。
2、教學過程的基本階段有（引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）
3、根據教學目的和對教學規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫（教學原則）。
4、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）。
5、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。
6、考試的核心環節是：命題。
7、一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。
8、如果高水平學生在測驗項目上能得，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質量指標高：區分度。
9、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：誇美紐斯。
中國最早採用班級授課制的年代是1862年。
10、設計教學法的提出者是：克伯屈。
11、在下列教學組織形式中，有利於率、大面積培養學生的是：班級授課。
12、柏克赫斯特創立的教學組織形式是：道爾頓制。
13、教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。
14、為達到某種模擬題效果所採取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。
15、以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。
16、教學工作的基本程序有（備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。）
17、備課的內容包括：（了解學生、鑽研教材和制定教學計劃。）
18、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。
19、根據教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。
20、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關係稱為（課的結構）。
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