引言
「孩子上課老走神，是不是多動症?」「孩子做作業時，不停地把玩鉛筆或手指，是不是多動症?」......每年總會有許多一年級小學生的家長，在開學後的一段時間因為孩子的注意力問題，帶著孩子去醫院檢查是否得了多動症。但事實上，兒童多動症和頑皮的活潑型人格很容易被老師和家長混淆，無法判斷，或者判斷錯誤。為避免孩子被貼上錯誤標籤，還請心理專家來詳細為我們解讀。
名詞解釋
什麼是兒童多動症?
兒童多動症症候群，即輕微腦功能障礙症候群，是一種常見的兒童心理障礙症候群，患兒智力正常或接近正常，主要表現注意力不集中，情緒不穩定，衝動任性，並伴有不同程度的學習困難。多動症兒童常常不知疲倦，以跑代步，喜歡爬高蹦跳，不能安靜聽課，小動作不斷。據統計兒童多動症患病率3%-5%，以6-9歲居多，10-12歲次之。
案例概述
孩子被誤判為多動症
用搗蛋來表示反抗
小陽是一位三年級的男生，老師和家長都反饋小陽在學校調皮搗蛋、好動、小動作多，上課注意力不集中，不願意完成作業，還經常跟同學打架擾亂課堂秩序。
每當小陽在學校犯錯，家長都會對他進行嚴厲的懲罰，最後導致孩子更加頑皮，甚至考試交白卷。同學們都叫他神經病，還被老師定義為多動症。家長想到用藥物治療，卻沒有任何效果。
無奈之下，家長向機構求助。當我們第一眼看到小陽，就覺得應該不是多動症。按照美國心理學家弗洛倫斯的性格理論，小陽應該屬於典型的活潑型(多血質)。他的眼睛充滿靈氣，喜歡表達，只是肢體上不斷的有小動作。
我們邀請小陽跟家長一起參加了《天生性格》的家長課堂，在講到活潑型性格特徵時，小陽頻頻點頭，認為自己就是這種性格。通過認真溝通，小陽調皮搗蛋、不做試卷的原因是因為老師的奚落和被否定。我們向小陽提出解決方案——提升學習成績，用實力告訴老師他的判斷是錯誤的。小陽欣然接受，當天晚就做了學習計劃，成績提升也很快。而後結合對家長的輔導，正確認識孩子的活潑型人格，學會包容、引導、因材施教。孩子後來表現出驚人的學習天賦。
成因解讀
家長對多動症認識的常見誤區
1.把孩子頑皮當多動，把天生活潑型性格特徵當作多動症的表現;
2.不了解孩子學習方式，把體覺型學習方式(需要親身參與)的孩子當成注意力不集中，不認真;
3.把孩子靠做小動作、搞破壞來引起家長、老師關注的行為，當作多動症的表現;
4.把孩子的反抗，如不完成作業、不做卷子當作是多動症學習力不強的特徵。
家長忽略這些細節
易誘發孩子多動症
1.營養不均衡，比如缺乏微量元素，或受到鉛汙染;
2.家族遺傳原因;
3.父母情緒不穩定，家庭關係不和睦;
4.孩子在成長過程中缺乏心理營養;
5.學習壓力過大，家長要求太高，家庭暴力，父母嘮叨等原因。
專家
支招
活潑型人格孩子的養育建議
1.尊重本性，發揮所長。活潑型人格的孩子通常擅長社交、演講、運動、創意，家長可以因材施教，有意培養。
2.讓孩子動起來。培養運動愛好或將他們的能量用起來，如做家務、幫助老師同學等，既消耗能量，還能讓他們覺得被關注，有價值。
3.關注孩子的情感。從情感的角度讚美他們，用肯定的語言跟他們說話，跟他們溝通，用愛的目光去關注他們。活潑型人格的孩子只要得到老師、家長的關注和認可，他們就會配合老師和家長完成布置給他的任務。
4.時間管理和制定小目標。他們喜歡半途而廢，所以目標要小，周期要短，讓他們覺得很容易實現，同時需要陪伴他們去堅持。
5.建立社交圈，允許孩子有交友的機會。
6.培養良好閱讀習慣。
7.精心的陪伴。需要家長的耐心和愛心。
自我
測評
怎麼判斷孩子是活潑型還是多動症
1.判斷孩子學習是否困難。孩子是不願學還是學不會。
2.判斷性格。典型的活潑型人格包含精力充沛、好動、靜不下來、能說會道、自來熟、人來瘋、粗心、情緒衝動等特點，經常會做出誇張的行為來引起老師和家長的關注，但非常聰明。他們在做自己感興趣的事情的時候，可以安靜下來，認真面對，學習知識快，活潑可愛。而多動症孩子有學習困難，任何事情都沒辦法集中，不容易控制情緒。
3.求助醫院和專業心理輔導機構。活潑型人格的孩子很多特徵跟多動症孩子相似，當你無法判斷的時候，需要求助專業的機構，做更詳盡的診療方案。不要對孩子妄加判斷，以免傷害孩子。
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本文選自《新家長報》613-614期
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