孩子的天性就是愛動的；個性特點活潑的孩子，特別是男孩子更愛動了...在學齡前期（2-6歲）的孩子他們的腦發育處在快速發展階段，他們的腦神經細胞連接不斷的再完善，神經網絡非常豐富，新陳代謝也及其旺盛，因此孩子就是要動，他們要探索，要學習，要不斷的積累生活的各種經驗；家長要適時的引導孩子，不能輕易就給孩子扣上「多動症」的帽子...如果家長經常說孩子就是愛動，那麼時間久了，孩子就會真的越來越愛動，不受規矩了...以為孩子會「按照」家長說的去做...
兒童「好動」是天性！
儘管有些孩子的確很好動，很像多動症的症狀，但是並非就是多動症。為什麼這樣說？多動症之外造成孩子好動的情況有哪些呢？
一是年齡特徵。孩子年齡小，活潑好動是他們的本性，是再正常不過的事。這是孩子和大人的一個最明顯的外在區別。特別是外出的時候，孩子對什麼都感興趣，總是跑個不停...反之，在寬鬆的場合，孩子若像個大人似的沉穩不動，倒真是個令人擔憂的事了。
二是氣質特徵。人的氣質有不同的類型，有一種類型叫做多血質型。多血質的孩子的明顯特點就是活潑好動，情緒不穩，注意和興趣容易轉移，做事常常不夠專心。年齡越小，氣質類型的特徵就越明顯。這也是很正常的事。這很大程度取決於遺傳因素。
三是智力特徵。人的智力是有差別的。有的孩子智力確實比一般孩子明顯高出一截。這樣的孩子和一般的孩子在一起上學，教學內容就會讓他們「吃不飽」，他們就學有餘力。這些多餘的精力怎麼辦？孩子是不會安排自己的精力的。於是，就常常表現為不注意聽講，活潑好動，時間一長還會形成習慣。結果，讓人沒看出他們有多少聰明卻看到了他們的多動的一面。相反，另一些孩子可能是知識上有了較多的缺漏，失去興趣和信心，因而面對課本和作業難於集中注意，總想做點別的活動。
四是教養習慣。有些孩子還會因為從小教養失當，養成了不能安靜的習慣。家長在孩子小時候就讓孩子亂動亂跳，對不良的行為習慣也不加制止；習慣一經形成，就很難改變的，也常常表現為多動。
五是標籤效應。人的心理行為的發展有個很奇怪的現象，就是常常按照自己期望的方向發展。說的通俗些就是，認為自己是個怎樣的人，自己就常常成為怎樣的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是從大人那裡學來的。就是說，大人認為孩子是個怎樣的人，孩子常常就成為怎樣一個人。正因如此，孩子常常會來「證實」大人的評價似乎總是有根據的。因為孩子還不知道自己究竟是怎樣一個人，大人的評價常常形成孩子的自我認知，於是就朝著大人評價的方向發展了。這裡，大人的評價如同一個標籤，所以心理學上把這種現象稱為「標籤效應」。就是說，有些孩子的類似多動症的表現，是大人不經意間經常的評價「培養」出來的。
兒童的「好動」和兒童多動症似乎一樣，其實是不難區別的。
一是有無目的性;好動兒童的活動是有目的的、有序的；多動症兒童的活動是無目的的、雜亂的。
二是有無離奇性;好動兒童即使特別淘氣，他的好動並不離奇，能為人們所理解；多動症兒童的多動，則離奇得讓人難於理解。
三是有無選擇性，這一條最關鍵。兒童的「好動」常常在活動內容和場合上具有選擇性，比如在學習活動上表現為「好動」，而在看電視或做遊戲等孩子自己感興趣的活動上，則能專心致志；多動症兒童的「多動」在活動內容和場合上是沒有選擇性的，不論什麼場合什麼活動都不能使其安靜下來全神貫注，都會表現出多動、注意力不集中等症狀。
結論：如果孩子的確總是有「動個不停，衝動，注意力不集中」等等異常表現，家長改變方式方法也無濟於事，那麼家長就要帶孩子去正規的醫院確診，排除是否患有「多動症」，給於正確引導和教育。
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