應試教育下，分數貌似已成為學生追求的唯一目標，有了高分能進重點學校，努力幾年後，在高考中脫穎而出，取得優異成績，被名校錄取，逐步走上人生巔峰。說得簡單，但做起來很難，不少家長從小便開始培養學生，放學回家做完作業後會讓孩子「加班」，多做題多看書，雖然佔用了孩子的時間，但能提高成績。
不少學生小學時成績優異，是班主任重點關心的對象，但到了初中成績卻直線下滑，難現往日輝煌，再怎麼努力也是原地踏步，這是為何？在筆者看來，這是正常現象，小學與初中所學的知識大不相同，學習方法也有著天壤之別。
小學知識簡單，只需稍加動腦即可熟記於心，課餘時間再鞏固一下，成績自然會提高，但到了初中卻不同，難度增加了，需要記憶的知識量也增多了。除此之外，學習科目增多，需要佔用的時間越來越多，部分學生梳理不清，找不到學習方法，成績自然會下滑。
但具體表現在哪裡呢？班主任說出實情，主要在以下三點：
一丶記憶方式不對
對於小學生來講，一句鼓勵的話，一顆甜美的糖，就是他們前進的動力，非常容易調動起學習積極性，只要孩子願意學習，小學知識就不在話下，即使有部分課文比較難啃，但只要學生勤加練習便能熟記於心。但小學生背誦沒有什麼方法技巧，大多都是死記硬背，這一套在小學可以，但到了初中就不行了。
初中要學習的科目比小學多，知識量繁雜龐大，對初入學校的學生來說比較難搞，以往死記硬背的方法沒有發揮作用，跟不上老師的課堂節奏，有沒有記住課本內容，分數自然下降，但這類學生學會如何記憶時，他們就是一匹黑馬，成績提升得非常快。
二丶沒有養成學習習慣
想要提高成績，必須要堅持，不能「三天打漁，兩天曬網」否則只會一事無成。有良好的的學習習慣，你會知道什麼時間做什麼事，不會感到迷茫，他也會推動你去主動學習，許多家長只看中學生的成績，卻沒有讓孩子培養一個好的學習習慣，小學時有家長的監督，成績還能跟得上，但到了初中就比較吃力了。
初中科目繁雜，需要背誦的需要學習的內容太多了，沒有好的學習習慣，就很容易放棄，如此一來又怎能提高成績呢？外界誘惑因素有很多，如果學生沒有將精力放在學習上，就很容易被其他的因素吸引，到那時想提高成績更是難上加難。
三丶側重方向有誤
月考只是反映學生某段時間某一章節的掌握情況，不能過於重視也不能過於輕視，不少家長對學生成績「嚴抓狠打」，只要考砸一次，回家就會被教訓，認為學生並沒有好好學習，把心思全放在玩上了。
有時試卷過難，全校或全班的成績都不是很好，考的分數普遍低，這樣的情況，就應該參考校內或班內的排名，不應該以分數論高低，除此之外家長更應該側重於學生的學習情況，要了解孩子學習的過程，而不是只關注學生的學習結果，有的學生為了取得高分，不惜作弊造假，若是如此，是否與我們的初衷相背離？
關注成績沒有錯，但我們更應該關注學生的心理狀況，關注學生學習的過程，而不是只看最後的分數，這樣的關心方向是錯誤的。有部分家長為了提高孩子的成績，在課下為孩子報了輔導班，甚至還高價聘請任課老師進行講授，但孩子的成績並沒有提升，或者學習效果很差。
這時就要考慮學生了，是否願意學習，是否對學習有濃厚的興趣，如果發自內心的討厭學習，給他報輔導班就是浪費錢，如果學生想學習，通過輔導班的「加成」，成績自然會提高。