北外ICC曹文教授:真正的國際教育需雙向互動

北京外國語大學教授、北京外國語大學國際課程中心主任曹文（左三）

以下為圓桌論壇實錄：

翟億珍：有請曹文教授，她目前擔任北京外國語大學國際課程中心主任，也是北京外國語大學的一名教授，但另外一個身份是劍橋學子的家長。請您從家長和教育者的角度來說一下：您在學校治理和研發方面有什麼看法？

曹文：謝謝主持人，時間有限，我不想深入到細節，因為在這不平凡的一年中全球所有人都經歷了巨大的考驗。我們盡最大努力保持常態，為什麼要這麼做？我們和孩子們經歷了這一切後，知道了兩個亙古不變的道理：第一，好好學習是亙古不變的硬道理，不管發生什麼，只要有真本事就會有好的未來；第二，各種各樣情況的發生是亙古不變的道理，今年我們遇到的是疫情，不知道以後還會遇到什麼，當遇到這些特殊情況時，我們如何來應對？這就是通過今年的特殊情況帶給學校和孩子們關於未來啟示。我就分享這兩點，謝謝！

北京外國語大學教授、北京外國語大學國際課程中心主任曹文

翟億珍：曹文教授，您是北京外國語大學教授，同樣也是劍橋國際教育諮詢委員會委員，您覺得學校對於學生的全球勝任力有哪些要求？或者有什麼方法和途徑來提升學生的全球勝任力呢？

曹文：這又是一篇博士論文，最後一個發言有一個好處，好的觀點前面各位嘉賓都已經提到了，所以我就更簡明扼要地說：全球勝任力是教育界非常關注的，而我們作為一所學校更加注重如何將這份全球勝任力落地。北外ICC從「培養有故事的孩子」的教育理念到籤署「成長契約」的升學規劃方式都是在培養學生的全球勝任力。「有故事的孩子」指的是真正知道自己的夢想，真心喜歡自己的選擇，真情分享自己的所有，真誠堅守自己的信仰的孩子，北外ICC將這一教育理念融匯在日常教學與管理之中。而北外ICC獨有的「升學規劃」品牌——「成長契約」並不是冷冰冰地為學生制定升學目標，要求學生非名校不可，而是在挖掘孩子潛力的基礎上，讓他發現自己在成長中的「故事」，並在高中三年中發揮這個「故事」的光和熱，讓自己的夢校能夠看到自己的「故事」，從而走上適合自己發展的未來之路。

另外我們是如何理解全球勝任力的？做教育要善於談未來，但是任何未來的塑造都起步於今天的每一步。我想從微觀和宏觀兩個方面來談一談。微觀層面：疫情之後，國際雙語教師已經走到了最前沿，因為疫情使很多外教不能回到中國，或者只能在線授課。本土的雙語教師開始擔當重任，這也是國際學校的發展趨勢，未來的核心力量一定是雙語教師。北京外國語大學國際課程中心的雙語教師就讀過的學校都非常出色，擁有海外教育背景的他們也融匯了中西方文化，知道孩子為什麼會這樣，為什麼會那樣，這樣一來就能夠幫助到更多孩子，助力孩子的成長。宏觀層面：最近我在讀OECD的一個報告，這個報告專門研究了中國教育。有些國家在PISA考試中取得了很好的成績，報告將中國教育現狀和在考試中取得很好成績的國家相比之後，發現了中國教育的不同。看了這個報告，我們就會知道中國基礎教育有許多非常值得世界分享的經驗。作為一個國際教育人，我們不僅有義務把這些經驗在自己的學校傳達，在論壇上分享，更多的是要在國際舞臺上交流經驗，形成真正的國際教育雙向互動。

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