我的班主任秋影老師
舒 涵
2017年，我在安徽省攝影家協會舉辦的攝影創作函授班學習期間，第一節作業點評課，至今還栩栩如生地烙在我的腦海裡，如同電影畫面一樣。
偌大的教室，端坐著近兩百名學員，座無虛席，鴉鶴無聲，人人都豎起耳朵在專心聆聽。講臺上，優美的女中音，圓潤飽滿，抑揚頓挫，字正腔圓。那聲音從揚聲器中緩緩流出，在百平米的教室內蕩漾開來，象涓涓細流，輕輕緩緩，流進數百隻耳道，直灌每一位聽者的心田。投影牆上，學員們拍攝的照片和老師的點評批註與這曼妙的聲音同步播放……
這聲音，別說是學員的作業點評，就是平淡無關的內容，用這樣悅耳動聽的聲音呈述，聽著也是一種享受。更何況，這點評，專業到位，鞭辟入裡。作品好在哪裡，欠缺在哪裡，從構圖到光圈再到快門，無不分析透徹,詳實到位。
40分鐘的點評課，學員們聽得如痴如醉，時間仿佛一晃而過。後來，點評課成為全體學員的共同期待。
這個場景，至今，我們那一屆還有人在回憶。但是，我們直到學年快結束的時候，都只聞其聲，未能見到點評老師的芳容。
面授開班的時候，攝協領導介紹，說函授班學制一年，每季有一次集中實訓和理論學習。集中面授的最後一個環節，是班主任對學員本季優秀作業進行點評。目前，班主任不能與同學們面對面點評，兩年前，作為隨任，與她先生一起到國外工作。如果順利的話，差不多在這個學年結束的時候，就能回國。
那節點評課剛結束，教室裡便炸開了鍋。同學們用盡各種讚美詞彙誇讚身在異國他鄉的班主任。還有人猜測著她的年齡，相貌，身高，體形，有人追問老師在國外到底做什麼工作，他先生究竟是幹什麼的……一系列的讚美、議論、猜測，都在追著那謎一般的聲音打轉轉。
入學的時候，校方給我們這一屆學員建了微信群，知道班主任的網名叫秋影，在群裡，她常常為學員們解疑答惑。
攝影函授班學員，最大的優勢，學習目標高度一致，自覺性強，但是，也有劣勢。年齡差異大，學業水平參差不齊，專業修養高低不一。近200人的微信群，疑惑太多，提出的問題五花八門。更何況，老師所在的國家與我們有三個小時的時差。也就是說，如果某位勤奮的同學清晨五點半進群提問題，在我們這邊當屬正常，但是，在老師那邊，還是凌晨兩點多鐘，正是熟睡時刻。
有一次，一位同學夜半三更，無緣無故突然地就拋出一個問題，指名道姓要群裡某位老師回答，被指定的這位老師不僅與我們同時點，也在夜半三更，而且，已年逾七旬；也有人，事無巨細，不經思索，只要是自己不清楚的，一概擲到群裡去請教……剛開始的時候，群裡每天幾百條問題。在提問題的隊列裡，當然，也包括我。
這些主觀的客觀的問題，縱橫交錯。在這樣的一個群體裡，負責解疑答惑，不是隨隨便便就能擔負得了的。然而，開學後不久，一切都變得秩序井然。為什麼呢？這樣的棘手問題，在這樣短的時間裡就得到規範，不外乎師生雙方共同努力，齊心協力。當然，這樣的齊心協力是一與近似兩百的比。那麼，這根槓桿的支點在哪裡呢？我想，這個點老師看得很清楚，它不僅僅關涉學業技術，更多的是關涉公平與關懷，關涉技巧與涵養。
那時候的我們，學習攝影雖然已有了一點基礎，但總會在某個拐彎抹角處控制不了步伐的平衡，如同蹣跚學步中的孩童，時常都會有摔倒的可能。邊上如果有人及時地伸手幫我們一把，我們前進的步伐要快得多，穩健得多。當時的微信群裡，秋影老師就是隨時伸手幫我們的那個人。
就這樣，一天又一天的「群」提問，「群」回復，一季又一季的集中面授，集中點評……同學們與秋影老師神交了近一年時間，臨畢業前，最後一季的集中面授，我們終於見到了秋影老師。她身材微胖，沒有我們想像的高挑，但是，老師不僅笑容滿面，平易近人，而且談吐優雅,氣質不凡。老師不僅沒有「見光死」，在後來的交往中，老師的魅力反而有增無減。
2018年冬，老師獲悉我的攝影作品入選中攝協函授學院在線影展，很高興，鼓勵我還要趁熱打鐵，繼續努力，多多投稿，以期更快成長。她一連發了多幅《中國攝影報》版面圖片給我，說報頭上就有投稿郵箱，這些都是她當年投稿時存檔的報紙，讓我針對不同的版別堅持投稿。
2019年夏，老師邀請我與另一位同學去黃山太平湖她們家去度假。邀請的言辭是那樣的誠摯、溫馨，有什麼理由不去呢？太平湖碧波萬頃，有著「水中黃山」、「東方日內瓦」、「未經雕琢的翡翠」之美譽。這裡四季皆美景，用風光旖旎的畫，空靈柔美的詩，纖塵不染的歌來讚美，再恰當不過。我不僅欣然應邀，還邀請了我的一位好友一同前往。在老師家中，我們喝酒聊天，天南地北……老師精神煥發，與我們把酒言歡，話題從眼前的生活到詩和遠方，好不開心。
那些天，我們每天都出門外拍，早出晚歸。老師和她先生做嚮導，一路陪同。有一天，老師計劃好了要帶我們去「不足汪倫送我情」的桃花潭。那天清晨，我起來的特別早，見著水汽從湖面升起，傾刻間，又幻化成柔蔓輕紗般的白霧，不一會兒便飄飄然籠罩著山巒……情不自禁中，我與好友商量，先出門溜達一番，這麼美的清晨，一會兒再回來吃早餐。哪知，我們一出門便忘記了一切，只沉迷在美景的拍攝中。等我們收工回來，才看到手機上有很多條老師給我們倆打來的電話和語音留言。時辰早已過了早餐的飯點，當日桃花潭自然是去不成了。老師在微信裡給我倆留言，說著幽默的笑話，樂呵呵的。我和好友不禁自責起來，我們在自我反省的同時，對老師的寬容之心關愛之情，更是敬佩有嘉。
函授班畢業後，同學們有時也會約老師出來小聚小聚，也有人提出要去拜望老師，老師便回復，小聚即可，說說話兒，不必拜望。
與老師近距離的幾次接觸，方才知道，老師從政法戰線退休後做攝影函授班主任多年。老師那樣的認真執著，付出那麼多，卻從不拿一分錢的報酬，純粹是在做義工。這樣的事實，令我震驚。
我還了解到，老師的父親，曾是一位南徵北戰出生入死的老革命家。1949年大軍渡江時，他擔任臨江縣縣委書記，渡江船舶管理處處長，為大軍渡江前線偵察和船舶保障供給做過重大貢獻。電影《渡江偵察記》裡，那些身經百戰、機警、沉著、堅強的解放軍指戰員身上，似乎能尋見老師父親的身影。
老師雖然出生高幹家庭，但看不到一絲「驕氣」和「嬌氣」。老師說她從小深受父親的影響，雖然父親對她們兄妹管教特別嚴格，但她仍然非常崇拜父親，立志要做一個比父親更優秀的國家幹部。從小形成的這種堅強、自立、不服輸的性格使得她在後來的學習和工作上都非常優秀。從小學到大學，老師的學習成績總是名列前茅，上大學的時候，老師不僅是學生會幹部，更是學校的名主持。
有一次小聚時，有人說老師身體這麼棒，管理函授班的經驗又豐富，要多幹幾年，這是函授學員們的福氣。老師哈哈大笑，說她希望兒子不要過於執著於科研，早點談戀愛，她能早點抱上孫子。
與老師近距離接觸與交流，我們對老師的認知多了一個維度，有了新的認識和感受，老師不僅是一位可敬的人，更是一位可親的人。
我們結識老師，緣於攝影。我們走近老師，緣於老師身上那份才情，那份睿智，那份豁達，那份涵養，那份情懷。我和我的同學們一樣，從內心深處敬重她，愛她。願她在人生的每一個節點，都平安，都幸福，都如意。
作者：舒涵(姓名：章臻）,安徽樅陽人。
銅陵市作家協會會員，安徽省散文隨筆學會會員；安徽省攝影家協會會員，中國攝影著作權協會會員。
愛心攝影師（深圳市建輝慈善基金會、安徽善之源公益教育發展中心授予）。
創作觀：於時間的長河裡截取瞬間，文學與攝影異曲同工，堅信這樣的瞬間裡有更高的人生。