教學目標
1.通過熟悉《中國神話故事》封面、前言，了解創作背景、目錄、主要內容，知道本書故事性強，人物形象鮮明、語言內涵豐富。
2.通過簡單介紹整本書閱讀的意義及《中國神話故事》這本書本身的讀書價值，激發孩子們持續讀整本書的興趣和愛好。
教學準備
PPT
教學過程
一、導入
過渡語：一直以來，整本書閱讀就對師生「發展語言、鍛鍊思維、強健精神、提升境界」有著深遠的意義。
《語文課程標準》總目標中要求：具有獨立閱讀的能力，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜誌，能初步鑑賞文學作品，豐富自己的精神世界。
那麼我們應該用怎樣的閱讀方法完成本書閱讀呢？請參考老師為大家提供的閱讀方法小建議：
1.養成寫讀書筆記或讀後感的好習慣；
2.藉助多媒體（微信讀書APP、喜馬拉雅APP 等）同步閱讀，增加閱讀體驗；
3.將每天讀完的故事講給爺爺奶奶弟弟妹妹聽，和他們討論一下故事中的人物或優美段落；
4.茶餘飯後組織家人一起進行「讀書會」活動；
5.堅持閱讀。
二、封面欣賞
這個月師生共讀《中國神話故事》。大家請看：拿到這本書，正面反面翻翻看，你有了解到什麼？或者有什麼問題和大家分享嗎？
預設1.從封面題目看，《中國神話故事》讓我忍不住提出疑問：天地是如何形成的？人類與自然萬物是怎樣產生的？千變萬化的自然現象又該如何解釋？人類又是怎樣一步步徵服自然的……
預設2.看了這本書的封底，這裡寫到「全品種銷售總量突破1100萬冊」，說明這個系類書籍深受讀者喜愛。
預設3.這本書的前言部分不僅告訴我們早期神話形成的過程，還向我們介紹了讀這本書可以了解古代文明、激發想像。
三、名著簡介
作品簡介：「分級閱讀」概念的提出，以及相應讀本的編寫。希望能夠在課外閱讀和學生的生命成長之中找到一個連接點，給孩子帶來閱讀的愉悅。並從中體味到生命的快樂和意義。它的真正效果，還需要讀者閱讀實踐的檢驗。
創作背景：本書所選的神話故事既包括了解釋宇宙與自然起源的開創神話，也涵蓋了後世的傳說、成仙得道的神仙故事、奇異怪談及狐鬼故事。我們希望孩子們通過閱讀這本《中國神話故事》，能從那些生動離奇的故事中了解到我們的祖先對宇宙與自然萬物形成過程的奇妙想像。
四、內容詳解
內容神奇有趣
《盤古開天闢地》中的盤古以他的神力和身軀，開闢了天地，化生出世間萬物，整篇神話表達了盤古開創世界的博大胸懷和無私獻身精神。
《女媧補天》故事中的女媧是一個很偉大的角色，她不怕困難，不怕危險，勇往直前，把天補好了，讓人們過上幸福的生活！
《嫦娥奔月》告訴大家做事不能只想著自己，我們應該像故事裡的后羿、嫦娥一樣，為民著想，不要為了自私去當「小人」！據說每年中秋節，皓月當空正是嫦娥在望自己的丈夫后羿呢。……
通過《中國神話故事》那些生動離奇的故事中了解到我們的祖先對宇宙與自然萬物形成過程的奇妙想像。
故事銜接緊密
整本故事在安排上符合人們對天地萬物的認知，先從《盤古開天闢地》講述宇宙、天地及自然萬物的形成過程；接著《女媧造人》告訴我們人類的形成與繁衍都源於一位人首蛇身、面容美麗創世女神的奇妙想法；而《共工觸怒不周山》和《女媧補天》又從不同角度戲劇化地講述了江河湖海自西向東流向的自然規律等，後面還有人類百家姓的最初形成、日月怪石的幻化都是古代人類徵服世界留下的點滴痕跡，此外還有《倉頡造字》《精衛填海》《天女散花》《八仙過海》等成語故事，還有《董永與七仙女》《梁山伯與祝英臺》《許仙與白娘子》等傳奇故事，都能讓孩子們感受古代文明，從而達到開啟心智，激發想像力的作用。
人物形象鮮明
1.盤古
盤古，是中國神話傳說中的人物。盤古是中國神話體系中最古老的神，他的產生很古老，長期流傳在人們口頭，直到三國時期被徐整所創作的《三五歷記》記錄成書下來。
2.女媧
女媧，中國上古神話中的創世女神。又稱媧皇、女陰，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創造人類社會並建立婚姻制度；因世間天塌地陷，於是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補天的神話傳說。
3.刑天
刑天，是中國遠古神話傳說人物，手使一柄巨斧和盾牌，身強力壯，體型巨大的上古巨人，炎帝手下大將，和黃帝爭位，被斬去頭顱，失了首級後，以雙乳為眼，肚臍為口，再戰黃帝。
4.伏羲
伏羲，華夏民族人文先始，三皇之一，亦是與女媧同為福佑社稷之正神。楚帛書記載其為創世神，是中國最早的有文獻記載的創世神。相傳伏羲人首蛇身，與女媧兄妹相婚，生兒育女。他根據天地萬物的變化，發明創造了佔卜八卦，創造文字結束了「結繩記事」的歷史。
5.共工
據說共工氏姓姜，是炎帝的後代。共工氏是神農氏之後，又一個為發展農業生產做出過重要貢獻的人。他發明了築堤蓄水的辦法。關於他的傳說，幾乎全與水有關，最有名的故事是：共工怒觸不周山……
語言內涵豐富
神話通過以神為主人公，它們包括各種自然神和神化了的英雄人物。神話的情節一般表現為變化、神力。如《老子出世》中的天機不可洩露；《董永和七仙女》中，玉皇大帝得知七仙女私自下凡的事後的一段，語言精妙，天將到來時的天昏地暗、狂風大作、兇神惡煞，而七仙女的痛苦和對董永的希望從「來年春天桃花盛開」中生生讀出了悽美來……
有評論家稱，神話的題材內容和各種神話人物對歷代文學創作及各民族史詩的形成具有多方面的影響，特別是它豐富的想像和對自然事物形象化的方法，對後世作家的藝術虛構及浪漫主義創作方法的形成都有直接的淵源關係。它的口頭敘事形式也成為敘事文學體裁如小說等的先河。
五、語文素養積累
了解故事的起因、經過、結果，感受神話中神奇的想像和鮮明的人物形象
黃帝經常喜歡到崑崙山去遊玩。有一次他打從赤水經過，又到崑崙山去。回去的時候，一個不小心把它一顆最珍愛的又黑又亮的寶珠丟失在赤水的近旁了。
黃帝心裡很著急，馬上派了一個聰明絕頂的天神名叫知。去替他尋找這顆寶珠。知去尋找了一遍，全無蹤影，只得空著兩隻手。回來向黃帝報告尋找的結果。
黃帝又派天神離朱去尋找寶珠。離朱雖然長著三個腦袋、六隻眼睛，而且每隻眼睛都明亮得出奇，可是去找了一遍，還是蹤影全無。皇帝只得又派一個能言善辯的天神名叫吃詬的，去尋找寶珠，吃詬去尋找了一遍，在這件細緻的工作中，也沒有能夠用上他的辯才，終於還是失望地回來。黃帝沒辦法了，最後只得派那個神國聞名粗心大意的天神向罔去尋找。
向罔領了旨命，飄飄灑灑，漫不經心地走到赤水岸上，用它恍兮惚兮的眼睛，約略向周遭一瞧——哈哈，「踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫」，那顆黑而放光的寶珠，正不聲不響地躺在草叢裡呢。向罔便彎了彎腰身，從草裡拾起寶珠，仍舊飄飄灑灑，回來把寶珠交還給黃帝。
1.仔細閱讀選段，試著補全下面對選段的內容概括。
（1）起因：黃帝去崑崙山遊玩，回去的時候把寶珠丟失在___近旁？
（2）經過：黃帝依次派___、____、____、____去尋找寶珠？
（3）結果：最後是粗心大意的____找到了寶珠？
2.用橫線在文段中畫出描寫天神離朱形象的句子。
3.黃帝為什麼會派粗心大意的向罔去尋找寶珠？（ ）
A.因為向罔是黃帝的親戚。
B.因為向罔有火眼金睛，找東西很厲害。
C.因為皇帝派的其他人都沒找到，寶珠只得派向罔去找。
4.結合選段內容，試著用自己的話說一說「踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫」的意思。
六、閱讀評價
1.通過推進課了解學生閱讀本書興趣點和薄弱區，為閱讀課進一步共讀提供備課依據。說說你知道的神話故事；說說你了解的神話人物；小組交流你還喜歡哪些神話人物？把你喜歡的神話人物介紹給大家。
2.通過針對性的閱讀題，提升學生素養。
板書設計
中國神話故事
內容神奇有趣 故事銜接緊密
人物形象鮮明 語言內涵豐富