我認為，作為語文老師應該具備的基本素質主要包括以下兩個方面：
一、本專業方面的基本素質
本專業方面的基本功主要是語言表達、寫作以及書寫等等方面。
1、良好的語言表達能力
作為語文老師，普通話必須要過關，必須達到國家規定的二級甲等。因為普通話不標準，或者方言很重，對學生會有一定的影響。
2、語言文字基本功紮實
作為一名語文老師，必須具備一定的語言文字的基本功。這些包括很多，漢語拼音的基礎知識，語法、修辭以及相關的文體、文化及寫作常識等等。當然這些都是語文老師的專業，大學學的就是這些。我強調的是基本功應紮實，在需要的時候能夠手到擒拿。
3、寫字的基本功過硬
每一個老師幾乎都是師範學校畢業的，其實在師範學校也非常強調畢業生的「三字一話」。這就是要求畢業生出去後，要會寫粉筆字、毛筆字和鋼筆字，會說普通話。在生活中，確實還有一些老師所寫的字很難看。有的是年紀比較大的語文老師，也有的是剛入職的年輕人。可以想像，如果一個語文老師，在黑板上的板書很難看，對學生的影響應該是很大的。起碼，當學生的字寫不好的時候，你不好意思去說教他，這應該是很難堪的事。所以字寫得好的語文老師教出來的學生，大多字都寫的不錯。在應該是受到了老師潛移默化的影響。
二、內在修養方面應該具備的基本素質
內在修養方面主要包括兩大點，第一是道德品種，第二是豐富的情感
1、語文老師應該具備良好的道德品質
語文老師不僅要培養學生的語文能力，即閱讀和運用語言的能力，使學生獲得比較系統的科學文化知識和技能，對學生進行有目的，有計劃，有組織的教育訓練；同時還要提升學生的人文素養，提高學生的品德人格，讓學生在學習語文知識的同時，學會怎樣做人，怎樣生活，形成良好的道德品質。可以說，這是語文老師的兩大職責。所以語文老師不僅要能教好書，還要用自己良好的人格品德影響和教育學生。有人的說語文老師本身就是一部活教材。老師要求學生言行一致，自己首先要能做到；要求學生要有文明的行為，自己就必須待人禮貌。要時刻記住，老師站在三尺講臺上，眾目睽睽之下，自己的言行每時每刻都在接受著學生的「監督」，並將在學生的心靈裡留下深刻的印記，都在影響著學生。所以語文老師首先必須提升自己的人格品德修養，努力使自己具有高尚的道德情操。也只有這樣才能使學生「親其師，信其道」，才能激發學生熱愛語文，才能培養和提升學生的人文素質。
2、語文老師應該具有豐富的情感
有心理學家指出：一旦學生對學習失去感情，那麼其思維、記憶等認識機能就會受到壓抑和阻礙。無論何等抽象的思維，沒有情感都不能進行。
語文教學，更是一個師生情感流動的過程。這個過程，始終以情感為動力。語文教師在教學中應注入情感因素，以情感人。現在的語文教材大都是文學名著，大凡優秀的文學作品，都能引起讀者的情感共鳴。這是因為我們雖然與作者處於不同的時代，經歷不同的人生，但是樸素的人類情感，或者共同的文化源泉，會使我們有著相似的內心世界。在教學中，老師要充分發揮學生的想像力，體味出作者的情感。
有一句話說「登山則情滿於山，觀海則意溢於海。」要讓學生體味到作者的情感，教師首先得付出真情，使文體的情與讀者的情融為一體，相得益彰，比如朱自清先生的《荷塘月色》，老師對作者如何寫月色下的荷塘，荷塘上的月色，正面描寫，側面描寫，修辭手法等等，會不厭其煩地分析得非常透徹，但對文章中表現作者什麼樣的情感，往往輕輕帶過，要不就是簡單地照本宣科，說是白色恐怖下的憂鬱之情，這都是不得其味的教學。 情感性是文學作品最根本的審美特性，可以說，沒有至深的愛就沒有人性的深度。教學時老師如果能注情於書，專情於課程，抓住能調動學生情感的根本，就一定能品出味，讀出情，悟出理。例如諸葛亮的《出師表》，充分體現了諸葛亮對蜀漢劉氏政權，「鞠躬盡瘁，死而後已」的赤膽忠心。如果教師本身沒有豐富的情感，又怎麼能引導學生「披文入情」呢？在教學中，教師應先進入角色，或縱情渲染，或娓娓而談，或瀟灑飄逸，或沉鬱頓挫，學生就會很快進入角色，並在不知不覺中體會到文學作品的情感或啟示。
所以語文教師本身必須具備豐富的情感，有較強的語感能力，才能使學生體驗、領略文學作品中豐富的情感。作為一個語文教師自己首先要有滿腔熱情，並能把那種熱情化作一種強大的感召力，以此來感染學生，這樣才能達到培養學生豐富的情感，調動學生豐富的情感體驗，也才能達到最佳的教學效果。
所以，語文老師應該是一個性格開朗、慈眉善目、與人為善、樂於助人、笑容滿面的人，而不應該是一個成天板著一張臉，不苟言笑或者沉默寡言的人。