學習英語，到底需要掌握多大的詞彙量？
首先，讓我們來看一下母語是英語的人，詞彙量到底有多大。
研究發現，母語是英語的人，平均的詞彙量在17000個左右，大學畢業教育程度的人，平均詞彙量是2萬個。
一般而言，過了大學六級的中國學生，詞彙量可以達到五六千個，過了英語專業八級的學生，詞彙量是一萬至一萬三左右。
事實上，英語的日常交流中，最常用的詞彙在5000個左右，掌握了5000個詞彙，是英語學習的裡程碑，英語水平也已經達到了中級的水平。
現實卻是，很多通過大學六級的中國學生，根本就無法用英語交流，甚至考過了專八，在真實的語言環境中，英語的聽說能力也非常一般，不會講英語的也不在少數。
原因很簡單：學的是啞巴英語。
所以，同樣是一萬的詞彙量，英語為母語的人，和過了專八的中國學生，掌握的程度是有巨大差距的。
這個差距不只表現在量上，更表現在質上。
背一萬單詞，交流能力卻不行
英語過了專八的大學生，在國內英語考試體系中，已經到達了高級水平， 詞彙量已經過萬，但是，其聽說能力，很有可能比不上英語國家的一個幼兒園小朋友。
為什麼？
因為他的學習目標是為了通過考試，而不是為了學會英語的交流能力。對於考試要求的詞彙量，他採取背誦的方式，記下來，會認卻不會用。
讀寫和聽說，分屬兩個不同的系統。
英語國家的小朋友，從小生活在英語環境中，在日復一日耳濡目染的過程中，早就已經獲得了英語的聽說能力，而且大腦中已經存儲了上萬個聽力詞彙，雖然不一定能認能讀，但是聽說是不成問題的。
因此，英語國家的小朋友可以看懂的英語動畫片，過了專八的中國大學生，也許一半都聽不懂。這並不是誇張，而是事實。
絕大部分的中國學生，都是從文字入手來學英語的，而不是從英語聲音來學英語的，對很多英語單詞的認識，只有文字而沒有聲音，看是能看懂，但是聽卻不一定能聽懂。
聽都聽不懂，那就更說不出來了，因為聽力是口語的基礎。
因此，所謂的詞彙量過萬，指的不過是能看懂，聽和說的運用能力，要打一個很大的折扣，其交流能力還不如英語國家幼兒園的小朋友。
記單詞的真相：要建立英語思維
之前我們發文談過，英語單詞天生不平等，少數的單詞被大量地使用，多數的單詞被少量地使用，這是人類追求「最省力原則」導致的結果。
這就註定了，學習英語單詞不能一視同仁，只靠背。
前面已經說了，在英語的日常交流中，最常用的詞彙是5000個，假如我們的目標是要像英語國家的人一樣，掌握一萬七千個單詞，那麼，對於這5000個常用單詞，必須要實現英語思維，像學習母語一樣的方式來掌握它們的用法，而不是一背了之，背了不會用，相當於白背。
建立英語思維是什麼意思？就是培養用這些英語單詞進行思維的能力，只有這樣，才能實現流利的英語交流和具備優秀的閱讀能力。
只可惜，大多數中國學生只是採用背誦中文釋義的學習策略，來「記住」這5000個單詞，並沒有對這些詞彙進行全面的掌握，結果不但聽說能力不行，有時在閱讀中碰到這些單詞，還有「似曾相識」的感覺，並不完全認得。
如此一來，很多人在背了5000個單詞之後，就再難突破，往往就放棄了進一步提升英語的想法，因為發現單詞記了忘，忘了又記，前路漫漫，沒有盼望。
其實，只要將這5000個單詞學好，是可以給英語學習帶來很大成就感的。而對於5000個以後的單詞，因為使用的頻率並不高，出現的概率比較小，單詞的含義和用法也比較單一，完全可以採用背誦的方式來記住其含義，在以後的學習過程中，再慢慢熟悉其用法。
單詞看懂是不夠的，聽懂才是關鍵
很多過了四六級的家長都有這樣的體驗：一段比較複雜的英文段落，能看懂卻聽不懂。
這是因為，我們對單詞的認識，只有文字而沒有聲音。我們能通過複雜的思維活動獲取文字的信息，但是在不看文字的情況，卻聽不懂英語聲音。
這就是造成啞巴英語的原因。
單詞看懂是不夠的，聽懂才是關鍵。因為任何語言的本質，都是聲音的交流。有了聲音才有文字，文字只不過是聲音的載體，而聲音，才是語言的核心。
另外，英語是拼音文字，聲音和拼寫之間有很密切的聯繫，聽力詞彙可以向閱讀詞彙轉化，聽懂了聲音，拼寫就能事半功倍。
因此，與其苦苦記單詞，不如先攻克聽力，讓聽力詞彙轉化成閱讀詞彙。孩子處於語言學習的敏感期，訓練聽力是學習英語最高效、最輕鬆的方式，讓孩子通過聽力來記單詞，是不二選擇。
如果你的孩子處於4-12歲的年齡段，不妨讓他/她試學一下大思英語。