一、什麼是正面管教
正面管教（PD）是一種既不懲罰也不驕縱的養育孩子的方法，它以尊重與合作為基礎，倡導父母通過營造和善而堅定的溝通氛圍，培養孩子自信，自律，合作，有責任感，有自主感以及自己解決問題的能力，幫助孩子在這個過程中獲得「歸屬感」和「價值感」。是一個根植於阿德勒心理學，以科學研究為基礎的兒童指導模型的家庭教育體系；更是一套專業的父母培訓體系。
這個培訓體系基於簡尼爾森和林洛特等人合著的全球暢銷系列書籍《正面管教》，通過為兒童照顧者（包括父母、教師、保姆、年輕人及其他相關人員）和兒童創造一個充滿尊重和鼓勵的環境，幫助兒童養成上述重要社會品格和生活技能。
神經學研究表明，孩子從出生起就「本能地」與他人連接，那些感到家庭，學校和社會有連接的孩子不當行為比較少，簡尼爾森對 「以教育為目的的有效管教」提出了五大要素，下面我們來說一下這五大要素分別是什麼？
二、正面管教的五大要素
1、幫助孩子感受到連接
幫助孩子感受到連接的過程就是幫助孩子獲得歸屬感和價值感。正面管教始終踐行先連接再糾正的原則。
2、相互尊重和鼓勵
在相互尊重和鼓勵的過程中如何保持和善與堅定並行。很多人會感覺和善與堅定是兩個方向，如何做到並行呢？
3、長期有效
從出生起，孩子便在做一些可以形成他們性格、生活目標的決定、以及如何對其所感知到的不安全感和壓力做出他們自己的回應：他們自己是誰、這世界是怎麼樣的、他們要做的是求生存、還是求發展
想一想孩子對於自己和周圍的世界是如何思考，感受，學習和決定的，以及他未來將如何才能生存或者茁壯成長。
4、培養孩子重要的社會和生活技能
尊重，共情即與人的連接，解決問題，合作能力，以及為家庭、學校和更大範圍社區做貢獻的技能。
5、幫助孩子們發現他們多麼的有能力
鼓勵孩子建設性的支配和使用個人能力與自主性。
三、正面管教的重要概念和背後的阿德勒理念
1、鼓勵和勇氣
2、適應能力和接受不完美的勇氣
3、和善與堅定並行
4、從錯誤中恢復關係
5、懲罰和獎勵的結果
6、關註解決方案
正面管教背後的阿德勒理念
正面管教模型起源於阿爾弗雷德.阿德勒(AlfredAdler)和魯道夫德.雷克斯(Rudolf Dreck)的個體心理學理論，在美國發展40多年，是在心理學研究基礎上廣為驗證的親子教育模型。
阿德勒的親子教育理論包括以下核心理念:
整體論。阿德勒認為一個人的想法、情緒和行為是統一的。如果孩子的行為在成人看來是沒有道理的，那就清晰地顯示出成人沒有理解孩子的世界觀。如果孩子的世界觀被理解了，那麼孩子做的每一件事情都有其道理和意義。
目的論。兒童的行為是有目的的，就像每一個成年人一樣；其行為的目的是走向個體感覺更美好的未來。個體心理學定義了兒童有四類「錯誤目的」，尋求過度關注、權力，報復和自暴自棄。
私人邏輯。每個人都有隱藏在行為背後的底層心理運作機制。個體心理學將之稱之為「私人邏輯（private logic）」，包括感知、詮釋、信念和決定。阿德勒認為個體如何感知自我以及周圍的世界是理解行為的關鍵。例如，上述列舉的四個錯誤目的導致的兒童行為，很多在家長看來是不當的行為，甚至是破壞行為。家長認為是不合理的，但實際上是符合孩子的私人邏輯（private logic）的。
尊重。阿德勒理論的一個重要觀點是所有的人是平等的，每一個人都值得被有尊嚴和尊重的對待。孩子也應該得到同等的尊嚴和尊重，他們也應該有機會在「和善而堅定（kindness and firmness at the sametime）」的氣氛中發展自己走向更美好未來所需要的優良品格和生活技能，但是「值得被有尊嚴和尊重的對待」並不意味著每個人都是相同的。
歸屬感和價值感。為了實現「走向更美好未來」的目的，人們一生追逐的太陽就是歸屬感和價值感。那種源自內在的有價值和有能力的感覺，被稱之為勇氣(courage)，相反則被稱之為喪失信心(discouraged)。
鼓勵。阿德勒認為人類永遠在運動，從「感知不足」（自卑感）向「追求意義和優越感」變動；運動的方式體現了個體的生活風格（生活態度取向：安逸、取悅、控制和卓越）；而驅動孩子從喪失信心（discouraged）到有勇氣(courage)的工具便是鼓勵(encouragement)。
共同體的感覺。也被譯作「社會興趣(sociacial interest)」或「社會責任感(community feeling)」。阿德勒認為擁有共同體的感覺(gemeinshaftsgefuehl)是心理健康的基石。健康的成年人會對他人有興趣，並願意貢獻與合作，通過有意義的方式對團體作出貢獻來感覺他們是團體的一份子。
四、正面管教幫助你解決哪些問題
很多人會期待正面管教能立刻讓孩子好好吃飯，好好穿衣，不大喊大叫，不打人，不頂嘴，不玩手機，不看電視，認真寫作業等等。多少人都熱切的盼望著，趕緊給我點兒招兒吧！別讓我當媽當的這麼痛苦和絕望。在聽課的朋友們也有人一定希望得到一套靈驗的方法來「管住」你的孩子吧！那麼我們所說的這些生活中的挑戰，都是孩子的行為。我們一直都在關注如何改變孩子的行為，卻不曾關注根植於孩子內心的信念。
正面管教的工具不是用來改變行為，聽到這裡有人會有些失望了吧。正面管教是通過為孩子創造一個持續鼓勵的環境來支持他們成長。這種鼓勵的環境帶來一個額外的收穫，那就是孩子的行為改變了。
鼓勵會給孩子帶來變化，只有當他們經常感受到充滿關愛的支持和幫助時，才能夠改變他們關於如何獲得「歸屬感」的信念。鼓勵使孩子獲得兩種重要的人生技能，一是具有能夠主宰自己生活的力量，二是獲得享受幫助他人的樂趣。
正面管教工具幫助孩子發展出「我有能力，我可以做出貢獻」這一信念，這是歸屬感的本質和意義所在。這就是為什麼所有的正面管教工具強調鼓勵的重要性，在鼓勵的環境中成長，孩子的挑戰行為就會慢慢消失。聽到這裡，你的希望又來了吧！
德雷克斯（Dreikurs）說過：「孩子需要鼓勵就像植物需要水。」我們通過鼓勵教給孩子可以幫助他們成為更好的自己所必備的價值觀、品質和生活技能；然而，我們需要避免一個錯誤的認知：即鼓勵可以把玫瑰澆灌成鬱金香。正面管教的目標並不是幫助父母將孩子改變成為另外一個人，而是幫助孩子成為更好的自己。 所以，成年人（父母、老師等兒童照顧者）必須清楚，正面管教工具不會立刻改變兒童的信念，即使有時他還真能立刻改變，因為任何改變都是需要時間的。
但是，可以保證一點就是正面管教從根本上改變孩子給你帶來的挑戰，具有長期效果。
五、正面管教學習中父母互助解決問題（PHP）的活動流程
體驗式教學。通過體驗式活動創造機會幫助成年人和兒童練習新的技能，獲得學習的樂趣。這種體驗式教學被稱為父母互助解決問題（PHP），他的活動流程如下：
1、一位家長做志願者，分享一件最近自己與孩子之間發生的衝突事件；
2、邀請其他家長通過角色扮演來還原這個事件，通常邀請家長志願者扮演她自己的孩子；
3、其他家長頭腦風暴，提出解決問題的建議；
4、邀請志願者家長選擇一項建議來重新進行角色扮演，這一輪家長志願者通常會扮演她自己，來嘗試使用新方法解決問題；
5、大家向家長志願者致謝。