脫離了啟蒙班的圍棋教學是有一定的模型的。比如我這裡第一個模型就是招式——目的模型。
具體就是可用打譜的方式告訴小朋友，每一手棋都有名字（招式），每一手有名字的招式都有一些簡單的目的。（這個目的小朋友可以按照自己的理解隨意「編排」）
然後學到一定程度（大約上海2級左右），開始要用更高一級的模型來代替覆蓋之前的模型了。
就是攻防的技巧學習。
這一階段的模型學習除了極簡單的鋪地板式圍空以外，都是攻守方面的知識。首先要用緊湊的思維代替「三公流式」的思維（當然如果一直是我帶的學生可能從一開始就不會有「三公流式」的思維），然後具體的招法在有中盤戰鬥的時候，無外乎攻擊模式下的手法，風險，利益。
攻擊的手法概括包圍，切斷，擠壓或內部破壞眼位，相應的抵抗手段包括突圍，連接，保護或擴大眼位，還有對殺時候的緊氣長氣。除了極少數「天王山式」的消脹要點外，這些攻防手段幾乎都會是當前局面的急所。而急所，是「急所，大場，打入或圍空，官子」這一模型裡最重要的一位。
攻擊的手法可以是單一的，也可能是複合手法。而攻擊所帶來的利益也可能是千變萬化的。一根筋的力量型棋手在下棋的時候往往攻擊對象單一化，攻擊利益單一化，對價值的判斷又特別簡單化。
很多自信且有一定計算力的孩子之所以棋力遇到了瓶頸，是因為只考慮到利益，不考慮風險。不考慮風險靠Bluff獲利，終究是走不長遠的。
值得注意的是，攻擊能獲利，好的防守也能獲利。有三本值得小朋友推薦一讀的書，一本《圍棋中盤基礎》（邱百瑞），一本《圍棋攻防技巧》（加藤正夫），一本《圍棋棋形的效率》（林海峰）。這三本讀完，可以讀《圍棋進攻的基本方法》（加藤正夫）。這些書吃透，我覺得弈城5都差不多了。
能靠自己就領悟這些併合理利用的都是有才能的棋手，而「手割」的靈活運用會讓自己更上一個臺階。