2020年高考語文試卷作文題共11道，其中5道由教育部考試中心命制，天津、上海、江蘇、浙江等省市各命制1道，北京命制2道。
全國Ⅰ卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。後來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。於是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。後人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為「春秋五霸」之首。孔子說：「桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。」司馬遷說：「天下不多（稱讚）管仲之賢而多鮑叔能知人也。」
班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
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1、試題特點
題型為材料作文，與全國捲去年題型與難度基本一致，需要我們用歷史和現代的眼光去審視歷史人物，就傳統文化的歷史價值、時代意義表達自己的看法。看到歷史人物身上的優秀品質、崇高的思想境界、為人治世的智慧。命題把握時代脈搏，傳承優秀傳統文化的時代精神，落實立德樹人根本任務，加強應用寫作能力考查，引導當代青年提高知識能力、增強生活智慧、厚植家國情懷、拓寬國際視野、培養奮鬥精神。
2、題目解析
材料裡涉及三個歷史人物，齊桓公、管仲和鮑叔，選取春秋時期的一個著名歷史事件，體現齊桓公不計前嫌、大膽用人、善用人才；鮑叔不求功名、舉薦人才、甘居其下；管仲足智多謀、忠心輔佐、助齊成霸。題目材料對三個人物各有介紹，引用孔子、司馬遷的話評述齊桓公的歷史功績，管仲的輔國之功和鮑叔的知人之能。設置班級讀書會的具體情境，要求學生圍繞材料討論自己感觸最深的人物，寫作任務為結合感受和思考寫一篇發言稿。
3、寫作角度
題目要求考生選好角度，其實就是要求考生選擇自己擅長的角度，或者有話可說，有素材積累的話題，確定自己的立意。從這三個人物分析，每個人物身上的品質與特點各有特色，選取其一確定立意，結合素材與論據展開論述即可。要注意的是題目提問：齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？要對此進行回答，以其中一個人物為主，不可三人平均分配力量。從歷史人物中汲取智慧的力量，最終要指導我們的現實生活，談這些優秀的思想品格對個人成長和社會發展的意義。
4、寫法指導
本題適合採用議論文形式，注意發言稿的文體特點，觀點要鮮明，要中心明確，重點突出，條理清楚。要求語言簡潔明快。發言要直接面向班級同學，所以，發言稿的語言一定要簡潔明快，儘量不使用囉嗦的句子，更不要使用一些深奧的詞句、容易引起歧義或諧音的詞語，最好運用大眾語言。注意發言稿的寫作格式，題目、稱呼、問候語、結束語等。
全國Ⅱ卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
墨子說：「視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。」英國詩人約翰多恩說：「沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。」
「青山一道同雲雨，明月何曾是兩鄉。」「同氣連枝，共盼春來。」……2020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。
「山和山不相遇，人和人要相逢。」「消失吧，黑夜！黎明時我們將獲勝！」……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄託著中國人民對世界的祝福。
「世界青年與社會發展論壇」邀請你作為中國青年代表參會，發表以「攜手同一世界，青年共創未來」為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。
要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
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1、試題特點：
2020年全國Ⅱ語文卷仍然是一道「任務驅動」型的材料作文，在「以德樹人」的教育理念下，強調對考生的文化修養、家國情懷、理想信念、世界眼光、責任擔當等方面的考查，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，該作文體現了宏大的時代背景，世界已然是你中有我、我中有你的格局；以及暗含了當下肆虐世界各國的的疫情。引導當代青年去思考自己之於這個時代的責任和使命。本次作文要求完成一篇演講稿，對文體有著明確的要求，實際上是提醒考生對應用類文體的關注，體現了大綱中強調的語文學科的特點：工具性和實用性。
2、題目解析：
題目要求結合材料內容及含意完成寫作任務即以一名中國青年代表的身份，發表以「攜手同一世界，青年共創未來」為主題的中文演講。這裡需要考生明確自己的身份和材料設置的特定情境。做為世界青年中的一員，中國青年中的佼佼者，在具有國際影響力的論壇上發聲。因此在語言表述上要符合人物身份，突出演講稿主題鮮明、層次清楚、語言富有文採和感染力的文體特點。
3、寫作角度：
作文材料一共給出了三個語段：
墨子說：「視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。」英國詩人約翰多恩說：「沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。」
墨子語段的意思是：看待別人的國家就像自己的國家；看待別人的家族就像看待自己的家族；看待別人的身體，就像看待自己的身體。強調不論是個人、家族還是國家之間要相愛，不能獨善其身。約翰的詩句：沒有人是一座孤島。沒有人可以孤立存在於這個世界之外。人與人、人與自然、人與國家和世界都緊密相連。
這種大愛的情懷和人類命運休戚相關的關係就具體地體現在下面的兩個語段中：青山一道同雲雨，明月何曾是兩鄉；同氣連枝，共盼春來。疫情向中國襲來時，世界毫不猶豫地選擇援助中國。「黑夜終將消失」疫情席捲世界時，中國挺身而出地回饋世界。可見，三則語段是一個統一的整體，要整體理解，核心思想是團結協作、互相關愛、和諧進步。
至此，我們可以選擇的立意有：
構建人類命運共同體我輩責無旁貸
士不可以不弘毅，任重而道遠
青年之使命，世界之眼光
國家有界，大愛無疆
攜手同行，未來可期
4、寫作指導：
需要考生關注時事新聞，不能閉目塞聽，而且要善於思考，運用聯繫的發展的辯證的眼光去看待問題和分析問題。可以寫新冠疫情中國內、國際間的合作，也可以拓展到經濟、文化藝術上的合作共贏，一帶一路、國際救援等領域。同時，要注重青年人在國家民族發展進程中的使命擔當，注重人格的塑造和品德的修養，不僅要做祖國社會主義事業的接班人和建設者，還要具備廣闊胸襟和世界眼光，放眼全球，共同建設地球這個共有的家園。
全國Ⅲ卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種「鏡子」、不斷繪製「自畫像」來審視自我，嘗試回答「我是怎樣的人」「我想過怎樣的生活」「我能做些什麼」「如何生活得更有意義」等重要的問題。
畢業前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是「如何為自己畫好像」，與他們分享自己的感悟與思考。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
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1、試題特點：
高考評價體系將考查內容凝練為「核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識」四個層次，本道作文試題體現了這四個層面的要求。「核心價值」層面引導學生關注自我與世界的關係，思考如何正確認識自我；「學科素養」層面，在語文核心素養的四個方面著力體現「思維的發展與提升」，能夠準確、清晰有邏輯地表達自己的思想；「關鍵能力」是指學生能夠高質量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力；「必備知識」是指探索問題情境時必須具備的知識，如書信體寫作的基本常識。本題目合理創設情境，立足學生視角與現實對接，促使學生主動思考、個性闡述，在現實問題情境中考查學生核心素養的發展水平。
2、題目解析：
本作文題有兩個關鍵概念，一是「鏡子」，一是「自畫像」，表達得非常感性、形象，這就要求考生能夠「化實為虛」，理解其具體內涵。「鏡子」可以是自己真實的經歷，也可以是聽聞的事件；可以是認識的親人師友，也可以是文藝作品或現實生活中的其他人；可以是自己取得的成績，也可以是自己遭遇的挫折……總而言之，只要它能引導考生審視自我，任何人事物都可以入諸筆端。「自畫像」本意是指藝術家為自己所繪的肖像作品，那麼此處，指的是考生對自己的總體認識和自我評價。
明晰了兩者，更重要的是讀懂題目要求：「嘗試回答『我是怎樣的人』『我想過怎樣的生活』『我能做些什麼』『如何生活得更有意義』」，你可以談談如何全面地認識自我，明確自己高中階段的學習目標、人生目標，樹立怎樣的人生觀、價值觀等。 「學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是『如何為自己畫好像』，與他們分享自己的感悟與思考。」這裡有明確的寫作要求，給高一新生寫一封信，也就是作為學長與其分享自己高中生活經歷的感悟與思考，這就要求考生有明確的創作意圖和目的，即以自身感悟引導和激勵新生。
緊扣「如何為自己畫好像」這個要求，引導新生樹立規劃人生的意識，確定理想目標並明晰為之努力奮鬥的路徑，行文中不可泛泛空談，要具體談及方法和策略，既要體現眺望星空的胸懷氣魄，還要闡述腳踏實地的奮鬥歷程。
題目的巧妙之處，還在於身份的轉換和思考的延伸，考生是高中的畢業生，同時也是高校的新生，對高一新生袒露心聲、引導其審視自我的過程，也就是自己回顧過去眺望前路的過程，考生皆有話可說。
3、寫法指導：
①明確文體，注重格式。按照書信體寫作的基本形式組織成文，「稱呼」「問候語」「正文」「結束語」「落款」「日期」都要具備，而且，書信體作文也必須要有作文題目。
②情感真摯，溫暖深刻。書信是心與心之間溝通的橋梁，與當面陳說相較，娓娓道來、侃侃而談，有潤物無聲、情真意切的特點。真情與摯誠是書信的靈魂，但也不意味著將自己的內心真實感受和盤託出，要適度而節制，要注重體現思想性。
③精敘精議，主題明晰。書信是一種自由靈活的表達載體，可以講述故事，可以描摹場景，可以發表議論，可以綜合運用，但考場書信體不同於現實生活中的書信，切忌漫無主題、東拉西扯，要緊扣話題、不蔓不枝，精心打造反映現實生活的細節，並對此展開議論，議論時既要有的放矢，也要注重思辨。
④文白相間，語言精煉。考場書信體作文語言不能過分口語化，平直乏味，如同嚼蠟；也不可過分講究文採，佶屈聱口，矯揉造作。應將口語和書面語結合起來，在平實自然中流露出典雅之美，顯現出文化素養和語言功力。
新高考Ⅰ卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
面對突發的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷採取防控措施，全國人民緊急行動。
人們居家隔離，取消出訪和聚會；娛樂、體育場所關閉；政務服務網上辦理；學校開學有序推遲；公共服務場所設置安全「一米線」。防疫拉開了人們的距離。
城鄉社區幹部、志願者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫學專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心；快遞員頂風冒雨，在城市鄉村奔波；司機夜以繼日，保障物資運輸；教師堅守崗位，網上傳道授業；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量。抗疫密切了人們的聯繫。
請綜合以上材料，以「疫情中的距離與聯繫」為主題，寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
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1、試題特點：
高考評價體系將考查內容凝練為「核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識」四個層次，本道作文試題體現了這四個層面的要求，並充分體現了持續深化新時代高考考試內容改革，精準落實高考評價體系，緊密銜接高中課程標準，貼近學生現實生活及認知實際，在增長知識見識、注重能力考查、凸顯應用導向、突出情境設計等方面進行積極探索。本題目聚焦今年的疫情熱點，從隔離生活、社交距離與人們聯繫方式的變化為切入點，立足學生視角與現實對接，促使學生主動思考、個性闡述，在現實問題情境中考查學生核心素養的發展水平。
2、題目解析：
從趨勢上看，今年是新高考落地實施第一年，新一卷高考作文取材於新冠疫情，注重考查考生能否對社會現象進行深入思考。結合前幾年全國卷的命題趨勢，可以看出，新高考同樣要求學生們將自己置於社會與時代之中，不能冷眼旁觀，要認真感悟，審慎思考，真正將國家的重大事件與考生個體相結合。
從選材上看，材料選取了防疫工作中不得不產生的「距離」，以及抗疫工作中人與人之間展現的各種溫暖的「聯繫」，所選內容與考生息息相關，非常貼近考生生活，能夠確保人人有話說。
從寫作要求上看，對考生寫作要求明確，明確以「疫情中的距離與聯繫」為主題，但要對上述材料進行綜合立意，不能將「距離」與「聯繫」分割開來談，而是要看清二者的本質以及二者之間的內在聯繫，並對其進行深入思考。考題並未對文體進行明確限制，相對寬鬆自由，具有較大的發揮空間。
3、寫法指導：
①建議考生儘量避免內容空泛，言之不深，如對材料內所列舉的事例進行仿寫、擴寫，或空喊口號，或單純地羅列身邊見聞，講述「戰疫」故事。
②考生應體現出對「距離與聯繫」及其本質的深度思考，或體現出二者的關係。「距離與聯繫」之間看似矛盾，實則具有著辯證統一的關係，考生應對「距離與聯繫」之間的辯證關係進行深度理解，可理解為：正是因為防疫工作中的種種距離，反而加強了戰疫中的種種聯繫；或雖然防疫要求人與人之間產生距離，但戰疫卻讓整個社會凝聚起來，加強人與人之間的聯繫。
③考生要透過現象看本質，在作文中充分體現個人的思考、感悟與認識，不能僅僅將距離理解為防疫工作，而要是看到在「距離」中，中國共產黨和政府所體現出來的堅定決心和卓越能力；要看到在「聯繫」中，中華民族在面對疫情時所爆發出來的強大凝聚力，全黨全人民在防疫與抗疫工作中所展現的團結協作、頑強鬥爭的中國精神，與眾志成城抗擊疫情的強大中國力量。
新高考Ⅱ卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
讀萬卷書，行萬裡路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯想到這個地方的自然特徵、風土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。
電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以「帶你走近_________」為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
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一、試題特點
本次新高考Ⅱ卷的作文題目落實《普通高中語文新課程標準》（2017版）的精神，遵循立德樹人教育的根本要求，從新時代高中學生應具有的「理想信念」「文化自信」「責任擔當」的精神主線中，落實學生的核心素養，通過巧妙設置情境，引導學生進行積極的語言文字運用實踐，提升語言文字建構與運用能力，實現了思維發展與提升、審美鑑賞與創造以及文化傳承與理解。
在統編版高中語文必修上冊中，第四單元課文（學習活動）為《家鄉文化生活》。分為記錄家鄉的人和物，家鄉文化生活現狀調查和參與家鄉文化建設。該單元的學習任務群為當代文化參與，立德樹人主題指向為我們的家園。了解家鄉，參與家鄉文化建設，增進家鄉文化認同；關注和參與當代文化生活，培養適應社會、服務社會的能力，增強文化自信和弘揚社會主義核心價值觀的自覺性。語文素養為：1.學習調查、訪談和實地考證等，搜集整理資料，聚焦並提煉問題，展開專題研討，提高對各種文化現象的認識能力和闡釋自己見解的能力；2. 認識我們生活的家園，見證時代的變遷，思考家鄉與自我成長之間的關係；3.研讀學習資源，深化對家鄉的認識，辯證思考傳統與現代的關係，提升當代文化參與意識。
本次新高考Ⅱ卷的作文題和統編版教材必修上冊第四單元的學習任務群有相似之處，力求在一定的語言情境中，即考生擔任《中華地名》欄目的主持人，需要完成一篇主持詞，通過對某一地域風土人情的介紹，引導學生進行語言的建構與運用，提升文化自信。同時，需要注意審題，主持詞屬於應用類文體，需要開場有問候語，點名主持人和節目名稱，概括所介紹地域的總體特點，之後再分點詳細介紹，最後還有結束語。
二、題目解析
題目中明確設置了語境即電視臺邀請考生客串《中華地名》這一節目的主持人。請考生以「帶你走近_________」為題，補充上自己熟悉的地名，使題目完整後，按照主持的文體要求，完成一篇主持詞。試題比較靈活，在熟悉的語言環境中考查考生對於語言建構與運用的能力。審題難度較低，考生可從家鄉生活入手，也可以選擇一個自己熟悉的一個地方，例如旅遊勝地、文化古城等。通過調動記憶中存儲的相關素材儲備，對自然特徵、風土民情、歷史文化、著名人物等進行篩查，對能喚起記憶與情感，或許是難忘的故事，又或有特殊的意義的角度進行排序，選擇較好入手的角度進行切入，由淺入深，挖掘該地域的文化內涵和精神特徵。
三、寫作角度
寫作時可以從自然特徵、風土民情、歷史文化、著名人物等角度準備謀篇布局，由淺入深，層層推進，選擇有代表性典型性的人事物進行介紹，為避免千文一面雷同現象，選擇材料時注意體現選材的精神內涵與民族文化自信的引領。
四、寫法指導
本題為一則「任務驅動型作文」，我們在構思時要注意以下四點。
1、體式驅動：本題要求考生寫一篇解說詞，我們要明確該文體格式的要求。
2、內容驅動：從問題的對立性，內容的指向性，情感的導向性，論說的思辨性進行考量。該題要求考生從熟悉的地名入手，介紹該地的自然特徵、風土民情、歷史文化、著名人物等，進而激發學生對於家鄉文化或某一地域的熱愛，書寫地域文化內涵實質。例如，選擇自己參觀、旅遊過的城市，例如選取地域為南京，自然景觀上有秦淮河長江共同孕育這自古繁華之地，中山陵是進行愛國主義教育的實踐基地，人文景觀上從南京城的歷史淵源說起，六朝古都底蘊深厚，盛衰交替，在自然的永恆和人事代謝中，湧現出的人才恰恰是時代的縮影與轉折。寫出了《聽聽那冷雨》「杏花、春雨、江南」的余光中先生，款款道出了「倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老」的赤子之心和愛國之情。步入江寧織造博物館，你會聯想到寫出舉世公認的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統文化的集大成者--《紅樓夢》的作者曹雪芹。還會想到《明朝那些事》的男主角明成祖朱棣奮鬥傳奇的一生，還會想到「做個才子真絕代，可憐薄命做君王」的南唐後主李煜，甚至會想到浦口火車站裡曾經那個感人至深的《背影》。
3、對象驅動：寫作時要有寫給誰的語境意識，考生需化作電視臺主持人，帶領電視機前的觀眾領略某一地區的風土人情。那麼在語言上我們要避免口語化，在邏輯上需要注意層次的遞進或者並列，選取的人事物要有代表性和典型性。
4、思維驅動：在寫作時要有思辨性和探究性，注意人文精神、社會責任和公民意識。在論述地域文化的現狀與優勢的同時，能否深入挖掘地域發展的弊端和不足，為地域發展獻言獻策，也是當代青年學子需要思考的一個方面。
北京卷
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少於700字。將題目抄在答題卡上。
（1）2020年6月23日，北鬥三號的最後一顆衛星成功發射，標誌著我國自主建設、獨立運行的北鬥衛星導航系統完成全球組網部署。整個系統由55顆衛星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張「天網」，可服務全球。
材料中「每一顆都有自己的功用」，引發了你怎樣的聯想和思考？請聯繫現實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。
要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。
（2）當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學會辨別真偽……
請以「一條信息」為題，聯繫現實生活，展開聯想或想像，寫一篇記敘文。
要求：思想健康；內容充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。
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一、試題特點
北京卷兩道大作文試題形式平穩。材料更貼近現實，關注社會，注重立德樹人、強化對學生語文核心素養、學科能力、思辨意識等方面的呈現。
試題一：
（一）題目解析
聚焦北鬥三號的最後一顆衛星成功發射，彰顯國家科技發展、時代風貌，引導學生思考、關注個人在集體、社會、國家、世界發展中的責任與使命。試題要求中提到 「每一顆都有自己的功用「，引發了你怎樣的聯想和思考？聯繫題目語境「整個系統由55顆衛星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張『天網』，可服務全球。」可思考此題重點雖為「每一顆都有自己的功用「，但其價值卻是「它們共同織成一張「天網」，可服務全球」的目標與方向。為此，除立足個體，關照大格局大視野也是此題應該注意的要點。
（二）寫作角度
基於語料，學生可重寫「個體功用」，也要兼顧「共同」的作用。考生可思考個人與集體、個體與群體、個性優勢與協同發展、和諧共生、服務社會乃至國家、世界的大同觀。寫作材料可聯繫自身對現實的思考與積累、如個人價值與人民大眾、普通勞動者與走向改革開放的中國速度、新中國成就與人民福祉、走向世界的中國與「一帶一路」建設，從家國情到國際觀等等。小我與大我，亦可聯繫單邊主義與多邊共榮的辯證思考。
（三）寫法指導
議論文文體特點要明朗，觀點鮮明。可圍繞「每一顆都有自己的功用」展開。如「每一顆都有自己的功用」其內涵及帶給人的啟示是什麼，接著論述為什麼是這樣，該如何讓自己或個人的功用或價值得到最好的發揮——即聯繫「天網」和服務奉獻社會，構建人類命運共同體的理念及思考拓展，突出個體與群體的關係乃至「服務全球」，不獨霸一方、和諧共生的價值觀。
試題二：
（一）題目解析
請以「一條信息」為題，要求學生思考，聯繫現實生活，展開聯想或想像，寫一篇記敘文。從語料看，題目要求寫出對各種各樣的信息中的一條信息引發的感悟，或影響了你的生活，或振奮，或愧疚，或讓學會辨別真偽……在考查學生關注現實的寫作能力時，更凸顯對學生批判性思維和辯證思維的發現。同時，特別要關注題目中「展開聯想或想像」的要求。即考生除了要結合現實寫事記人、內容充實，有細節描寫外，還要有相應的聯想或想像內容。這點需要關注。
（二）寫作角度
試題開放性強，「一條信息」可寫內容豐富，角度多樣，可以表現家庭親情、可以展示難忘友情、也可以突出社會意識等等。考生可從自己印象較深的某一具體「信息」入手。素材如「疫情突發」「疫情數字」「最美逆行者」「敬老尊師」「社區服務」「居家學習」「複課與停課」 「國安法」「北鬥三號」「國外熱點」「西方抹黑」「不實信息」等等，不拘一材。
（三）寫法指導
記敘文寫作重在寫人敘事，要素全面且重寫「我」的感悟，因而要圍繞「我」，寫感悟是基於此信息「引發」的，其中相關人或情境、細節都是為我的感悟服務。如在疫情間得知高考延期時的焦慮或興奮；或面對二次疫情，高三學生複課又停課，你家人的反應和你的聯想；或今早，踏進高考考場前，北京報導無新發病例等等。重點聚焦某「一條信息」，除了可記述對你學習生活的影響和對未來的展望，還可思考這「一條信息」折射出更豐富的內容，如國家對人民生命至上的措施與方針等等。由表及裡，結合聯想與想像，在描摹中見深思。
上海卷
世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的，這是否意味著人對事物發展進程無能為力？
請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。
要求：（1）自擬題目；（2）不少於800字。
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試題特點：
這是一則新材料作文。材料由兩句話構成，較為簡潔明了。立意的核心是回答材料中的問題，明確觀點，確定立意。雖然文體沒有明確的限制，但材料要求談對一問題的認識的思考，所以在文體的選擇上，議論文較能表達對這一問題的認識和思考。這則作文材料，重點考查的是考生的深入探究，批判性思維和辯證思維的能力，「轉折」從個體、群體和人類等角度，引發學生關注發展進程中的轉折，思考人在轉折中發揮的重要作用，考查學生的思維品質和能力。
試題解析：
限制性：
1.寫作情境的限制。作文材料是由一個前提條件和一個選擇疑問構成的。「世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的」，這是材料中已知的前提條件，「這是否意味著人對事物發展進程無能為力？」對此問題的答案，是命題者的立意所在，考生要思考的是如何回答這一問題。
2.典型任務的限制。考生須整體把握材料中兩句話的內在關係，再結合特定的任務立意來行文。也就是說，考生不但要兼顧到材料中的前提背景，還要明確表明對「人是否對事物發展進程無能為力」這一問題的態度、認識和思考。
3.價值判斷的限制。命題人要考生談談對這個問題的認識和思考，前提是要明確「世上許多重要的轉折」涵蓋哪些方面，「人對事物發展進程」的影響涉及的範圍有哪些，小到個人、家庭，大到社會、國家、世界的都可以考量。
4.文體的限制。雖然文體沒有明確的限制，但材料要求談對一問題的認識的思考，所以在文體的選擇上，議論文較能表達對這一問題的認識和思考。
開放性
1.立意角度自由。立意角度相對來說是自由的，「談談對這個問題的認識和思考」，可小可大，既利於考生著眼於小，具體而微地寫作，也利於考生從宏觀落筆而進行宏大敘事，在一個較為宏闊的歷史場景甚至現實情境，鋪展文筆，深厚而思。這則作文材料，重點考查的是考生的深入探究，批判性思維和辯證思維的能力，「轉折」從個體、群體和人類等角度，引發學生關注發展進程中的轉折，思考人在轉折中發揮的重要作用，考查學生的思維品質和能力。
2.聯想思考自由。這則作文材料是一個能啟發考生思考，能讓考生找到相契合和相互關聯的寫作材料，對自然、社會和人生是否能有自己的感受和思考，這在理性思辨和文化審美以及生命感悟上，都是一個重要的問題。「世上許多重要的轉折是意想不到發生的」可以讓學生聯想到此次波及全球的「新冠」肺炎疫情，對個人、家庭、社會、國家乃至全球的各行各業，政治、經濟、文化、軍事等各個領域來說，都是意想不到的重要轉折，「人對事物發展進程是否無能為力」能讓考生聯想到人對事物發展進程是無能為力還是大有可為的。
寫作角度：
切題立意：
面對世界上意想不到的轉折，人是可以有所作為的，人是能夠改變和影響事物發展進程的，人是能發揮重要作用的。例如：積極作為，人定勝天。
偏題立意：
面對意想不到的轉折，是無能為力的，不要做無力的掙扎，消極地接受對待。
寫法指導：
考生在寫作時，先回答材料中的問題，依據對問題的答案概括確定中心立意。「轉折」可從從個體、群體和人類等角度，關注發展進程中的轉折，立意應從人在轉折中發揮的重要作用著眼，可結合「新冠」肺炎疫情等意想不到的轉折點，闡述人在個人、家庭、社會、國家乃是世界的重要作用和影響，對於能夠改變的事情，要順勢而為，積極解決，對於很難改變的事情也要積極應對，不能消極處理。例如：中美對疫情的處理方式。文體最好確定為議論文，便於闡述認識和思考。
天津卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
「中國面孔」是全球熱播紀錄片裡充滿家國情懷的杜甫，是用中醫藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦，是醫務工作者厚重防護服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷裡傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑「中國面孔」的你和我。
走過2020年的春天，你對「中國面孔」又有什麼新的思考和感悟？請寫一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標題 ②文體不限（詩歌除外），文體特徵明顯
③不少於800字 ④不得抄襲，不得套作
【百度文庫獨家專家解析】
一、試題特點
2020年天津高考作文題，充分發揮語文學科的特點，將深厚的家國情懷、責任擔當與日常生活細節中的堅毅樂觀、溫暖關愛相結合，用「中國面孔」串聯。營造極富時代特點和青春色彩的語言環境，緊扣時代脈搏，彰顯時代精神，增強文化自信，引發青年人的思考，落實立德樹人的教育功能。
二、題目分析
考生在解讀作文材料時，要牢牢抓住「家國情懷」「造福人類」「笑臉」「溫暖」「2020的春天」「新的」等關鍵詞，結合新冠疫情，思考自己作為中國青年如何與祖國、與世界同呼吸共命運，思考在創造青春中國、實現民族復興的偉業中自身的價值、使命與擔當，思考「中國面孔」的內涵與外延。
值得注意的是考生的思考感悟要立足「走過2020年的春天」這一特殊的時間點，2020年一場來勢洶洶的疫情給中國帶來考驗的同時，也給每一個中國人上了一堂關於文化自信和制度自信的公開課，在突如其來的災難考驗下，沒有人能置身事外，也沒有人置身事外。考生可以結合自己的所見所聞、所想所做，談談自己對中華民族發憤圖強、眾志成城、守望相助的文化底色的感悟與思考。
三、寫法指導
寫作時，切忌泛泛而論。如果從個人角度出發，可以結合「2020的春天」論述如何堅定理想信念、培養奮鬥精神，如何厚植家國情懷，如何形塑自己的「中國面孔」。這個角度比較容易切入和把握，可操作性比較強。也可從國家角度，談大國擔當，談如何認識人類命運共同體，如何造福人類。這個角度站位高，文章顯得大氣、有高度。
寫作思路可分為兩部分，「怎麼看」和「怎麼做」。「怎麼看」即如何看待杜甫、屠呦呦等歷史、時代名人的偉大貢獻，以及醫務工作者和快遞小哥等平凡人的溫暖瞬間。「怎麼做」即你打算用什麼方式來形塑自己的「中國面孔」，明確自己的使命，踐行自己的擔當。
考生在寫作時還要注意到「新」這個關鍵詞，觀點要獨到，材料要新穎，要有時代特色，要體現出與新冠疫情之前的不同認知和獨特感悟。從個人角度，可以談談作為90後，在疫情前後的不同心理和不同表現以及在抗疫戰鬥中體現出的責任與擔當；談談疫情過後當代青年的人生觀。從國家角度，可以談談和平崛起的中國嶄新的國際姿態，談談「最不好惹的」中國外交天團等等。
江蘇卷
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；除詩歌外，文體自選。
同聲相應，同氣相求。人們總是關注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環繞、所塑造。智能網際網路時代，這種環繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始於當下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點讚，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。
【百度文庫獨家專家解析】
試題特點：
2020年江蘇省高考作文立足於青年自身的成長、發展與反思，引導學生思考青年人在智能網際網路時代應該關注什麼、選擇什麼，應該把自己塑造成怎樣一個理想狀態的人，如何在未來遇見更好的自己。試題注重對考生認知能力和思辨能力的考查，結合時代特點，旨在培養學生正確的人生觀和價值觀。
題目解析：
作文材料貼近生活實際，考生有話可說。但有話可說不代表漫無邊際，試題具有一定的限定性，材料將寫作範圍限定在智能網際網路時代個人對信息的甄別與選擇這個範圍內，引發考生有關智能網際網路時代背景下如何對待良莠不齊的網絡信息以及如何塑造自我的思考。
寫作角度：
既要立足於現在，又要著眼於未來。既要有對現實的思考，又要有對未來的展望。
寫法指導：
1、寫作之前，要讀懂材料，抓住材料核心內容立意。抓住關鍵詞「關注」「環繞」「塑造」進行思考：每個人的關注和選擇塑造了人本身的價值取向，如何更好的選擇來源於對自我的認知和對周圍事物的評價。
2、寫作之中，要論證深刻而有條理，同時還要進行辯證分析，思考如何看待那些與自己不同的聲音和選擇、不喜愛的人和事是否值得關注，如何避免被同類信息「投餵」，瀏覽、點讚、分享信息是否應該謹慎對待，等等。
3、以側重思辨的議論文為最佳文體選擇。
切題立意：
1、學會選擇和甄別網絡信息。環境塑造是無需意志力參與的自我鞭策，我們要學會優化自己的成長環境。勿將時間蹉跎於八卦、電視劇以及沒營養的聊天等等。
2、塑造更好的自己，關注更有價值的信息。無友不如己者，拒絕垃圾信息對自己的「投餵」。
浙江卷
每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。
家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。
在不斷變化的現實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產生。
對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少於800字。④不得抄襲、套作。
【百度文庫獨家專家解析】
試題特點：
浙江卷的選題並沒有選擇時下的熱點，而是中規中矩的選了一個對於每個人來說都是要常常思考到的人生大問題，是每個人在成長道路上都會面臨的問題，考生在無論是根據自己的真實生活境遇，還是各種文學作品的閱讀體味中，都會對此有所思考。因此，考生既不難立意也不難選擇素材。
題目解析：
中規中矩的題目與開放式的命題方式，讓考生喜憂參半，喜的是選擇一個角度或綜合起來立意都不難，憂的是如何將這樣一個似曾相識的老題寫出新意。老題出新意關鍵還是素材選擇傾向於時下社會熱點。
寫作角度：
從「每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。」可以從「堅持自我」、「做獨一無二的自己」等角度切入，
從「家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。」可以從「做對社會有用的人」「社會、家庭對個人成長的影響與塑造」等角度切入；
從「在不斷變化的現實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產生。」這是一個辯證的角度，考生可以從「個人成長中遵從內心與外界期望的平衡」「自我發展與環境影響」批判辯證的多角度切入。
寫法指導：
以上三個角度，因為還是關於人生或者說個人成長的主題，無疑寫成議論文仍然是最為穩妥的選擇。其它文體諸如小小說，如無提前構思，最好不要嘗試。議論文以其結構化更易於駕馭。但是如果寫出新意，因為觀點並不算新，因此對選擇素材的要求必然提高，比如，如果選擇第二個角度，從「家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。」從「家庭對個人成長的影響與塑造」等解度切入；可選擇鍾南山院士的成長與家庭教育的關係作素材。如，「醫者仁心是刻在家庭骨子裡的——鍾南山出生在一個醫學世家，其父鍾世藩是我國著名的兒科醫學專家。成為像父親一樣受人尊敬的醫生正是鍾南山兒時的夢想，家庭的預期、個人的夢想，成就了無雙國士鍾南山」。