學習是一個頓悟的過程！學霸煉成記：量變到質變，外因到內因
先給大家講一個經典實驗。
把一隻黑猩猩關在籠子裡，籠子外放了一根香蕉，籠子裡面放了兩根短竹棒，黑猩猩看到香蕉，用手去拿，拿不到，又用一根短竹棒去夠，夠不著。他把兩個竹棒拿在手裡，還是夠不著，所以他就在原地四處看看，拿起竹棒再仔細看看，突然眼前一亮，發現手裡的竹棒是中空的，變笨拙地嘗試著將兩根竹棒接起來，終於接好了，然後伸手用竹棒夠著了香蕉，把香蕉撥過來。後來，凡是有夠不著的東西，他會第一時間就將兩個竹棒接起來，越來越熟練，完全學習到了這一技能。
這個實驗中，黑猩猩一旦領悟到了棒子接起來與遠處香蕉的關係，就一次又一次地把兩根竹棒接起來，以便夠得著遠處的香蕉。
這個實驗是格式塔學派心理學家苛勒研究出來的，他提出了頓悟學習原理。
苛勒認為，人和一些高級動物，運用他們先天具備的能力，就能認識到環境中事物間的關係，產生頓悟解決問題。他認為學習也是這樣的一個頓悟過程。
他的頓悟學習理論強調了個人的主體意識作用，在學習的過程中，需要外界的刺激，但是一定要以個人的主體意識為中介，就是這個學生他主動意義要強，要主動去聽、看、思考，不斷地摸索，在這個過程中，就會由量變達到質變，最終完成學習。
所以，學生自己的主動作用很重要，苛勒也強調心理具有一種組織功能，能夠通過觀察、頓悟和理解等認知過程，進行學習。而不是機械地通過訓練和記憶，所以他特別強調學生的主動意識的建立，心理組織功能的形成。
可以說，真正的學習都需要主體的頓悟，沒有這樣的頓悟過程，光是靠外界的規範和強迫，去拼命死記硬背、強化訓練，可能很多時候都是徒勞無功的。因為在他的腦海裡，並沒有建立起這樣的認知結構，沒有形成學習的反應機制和知識體系。
我們可以看看那些學霸們，他們是如何煉成學霸的，其實也在於外界的刺激和內在的頓悟，而頓悟更是整個學習的關鍵所在！
對於學霸和普通學生、學渣而言，最大的區別並不是某一個方面，比如外因，外界條件，有不少學渣的學習條件和環境並不差，他本身也並不笨，人的天賦和智商差不多的。但為什麼最後的學習有很大的差別呢？
那就在於內因了！而內因要起作用，在於自己，同時也在於對外界因素的反應，他在學習的過程中，實際上是在腦海中建立各種事物之間的關係，在不斷地理解、思考，這個過程可能會比較痛苦，但若是能夠建立起興趣和熱情，或者能夠從意志和注意力上克服自我，就可以堅持去思考、理解，慢慢地，腦海裡這些事物之間的關係就越來越清晰地呈現出來。這時候就達到了頓悟。
所以，頓悟的過程也是一個由量變到質變的過程。需要堅持，需要主動地不斷地去思考、摸索，直到頓悟。
頓悟學習理論，在解釋學習本質方面，還是很受認可，初次之外的學習理論也有強化學習理論，條件反射學習理論，但我認為頓悟學習理論最起碼在一定程度上反應了學習的過程。
所以，對於很多學生，要通過頓悟學習來提高學習成績，那麼首先要讓學生具有主動性，主動地去思考、嘗試，這樣才能更快的頓悟，因為唯有主動，才能更受到外界相關因素的刺激，才能更快找出事物之間的關係，也更快的讓自己和事物家裡聯繫，那麼這些事物也就更快在自己的腦海裡形成認知結構和體系。
我們也可以看到，很多學霸，實際上都具有主動學習的習慣，他們能夠很快的在自己腦海裡形成知識之間的聯繫，很快地建立起認知結構和體系。但這並非一朝一夕形成了，也是有一個由量變到質變的過程。
在頓悟學習的前期，也是一個比較痛苦的摸索過程，但堅持、努力下去，終會看到效果。
頓悟的過程就像陸遊的詩句：「山重水複疑無路，柳暗花明又一村。」其實，學霸也是如此煉成的，只是我們往往看到的是學霸最後的成果，而沒有關注到他頓悟的過程，也是經歷了很多的摸索和苦惱，但最終收穫了甜蜜和滿足。