埝橋鎮北黃小學校長 石 梅
北黃小學位於大荔縣城西北方向5公裡處，是一所高鐵沿線的農村完全小學，隸屬城鄉結合部的埝橋鎮。學校建於1968年，解放前是一所私塾，歷經幾次變革和幾十年發展至今，用堅持不懈的精神服務著轄區內四個村莊的學生。
學校佔地面積6654平方米，現有6個教學班、215名學生、14名教師，是一所三季有花、四季常青的美麗校園。2015年10月，學校順利通過渭南市標準化驗收，榮獲縣級標化創建一等獎；2016年被縣教育局評為「模範教工之家」；2015年至2020年，連續六年榮獲埝橋鎮教學質量一等獎；在2020年7月小學升初中考試中，北黃小學六年級學業測評榮獲大荔縣農村平臺第二名。
一、創設條件，挖掘優勢，留住學生
學生是學校存在的根本，留住學生是辦好教育、提升質量的基礎。隨著城鎮化建設步伐的加快，愈來愈多的農村學生流向城市，農村學校的辦學更顯得舉步維艱，有的甚至瀕臨倒閉。面對這一現狀，我們認為只有立足現實，創設各種有利條件，挖掘自身優勢，才能留住學生。
2014年9月，北黃小學有學生102人，很多學生不選擇在本校就讀，與預期報到人數相差甚遠。經過走訪了解到，其中原因主要在於學校條件不好、教師業務素質不高、孩子的下午作業無人輔導等等。
面對以上存在問題學校做了慎重思考，深知，只有解決家長後顧之憂，關心關愛學生，為他們提供良好的學習環境，才能留住學生，學校才有繼續存在和發展壯大的可能。經過反覆研究，學校制定了一系列補救方案。
雖然學校的條件、設施不好，但是學校還有諸如學生少好管理、教師淳樸、敬業等優勢。條件、設施不好，可以改變，教師淳樸敬業，可以進一步發揚光大。
就這樣，在無聲處，我們做著質的改變。比如作業輔導問題：大部分孩子父母外出打工，爺爺奶奶不會輔導，不得已，只能送孩子寄宿或託管。為此，學校專門召開家長會，鄭重宣布孩子的下午作業由老師來負責。學生每天帶作業記錄本回家，家長不用管錯與對，只需督促寫完就行。每天晚上老師電話或視頻抽查部分學生，對於存在的問題或學生不懂的地方，第二天到校後老師親自進行輔導。一段時間過後，全校所有學生的作業不僅能按時完成而且作業質量也逐漸提高。
至於學校條件不好，學校積極聯繫上級部門，同時自力更生，有計劃地逐年改善。2016年，國家給學校配備了一體機、空調等硬體設施，要求45周歲以下的教師在半學期內必須熟練操作一體機，45周歲以上的教師一學期能做到基本熟練，所有老師通過大屏幕授課；同年，學校為所有教室安裝了空調。夏冬季節，空調全天開放，孩子們在或清涼或溫暖的環境裡學習，沒有了後顧之憂……
就這樣，愈來愈多的學生及家長感受到了學校的變化，體驗到了家門口學校的優勢，他們不再想著到外村外校上學，甚至有一部分學生紛紛從外地轉回。如今，北黃小學從之前的102名學生已發展到現在的215名學生。
二、強化師德，營造氛圍，提升質量
學校的發展主要靠教師。一支團結奮進、師德高尚、業務精湛的教師隊伍是學校良性發展的關鍵。為打造一支優秀的教師隊伍，學校做了諸多努力。
「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。」這是我們一直堅持並付諸實踐的原則。在北黃小學這六年，我一直堅持帶主科，帶畢業班，校長所帶科目成績優異，全體教師一定會向校長看齊，所以這些年北黃小學的成績一直排名埝橋鎮前列，且口碑相傳。
早上要求教師6：50到校，我會在6：30之前到校，每天放學後我有一個習慣，檢查一遍所有門窗和電源，然後才離開。老師們看在眼裡，記在心裡，她們對自己的要求也越來越高。
每個老師都有自己的長處和短處。每學年分課時，我根據教師自身的特點，尊重她們的意願安排工作，這樣才能達到事半功倍的效果。
這裡我想說兩個事例：第一個是馮金煥，學校年齡最大的教師，48歲，她性格柔和，喜歡帶一年級。她說：「一年級娃娃小，不能急，該用田字格板書的一定要板書，教好一年級學生的書寫很重要」。馮老師的成績很好，但她不適合當班主任。我們學校安排搭班老師儘量做到：行動慢的搭利索的，情商高的能和家長溝通的當班主任。
第二個是李楠老師，一位年輕的教師，2018年9月調來，她以前一直帶一二年級，到北黃小學後想鍛鍊自己帶高年級，經過反覆斟酌，就把五年級數學、英語學科交給她來帶。在休息的時間我們經常一起探討教法，商量管理班級的辦法，在期末考試中，全鎮五個班李楠老師所帶科目排第三名。雖然結果不理想，但是我沒有責怪她，今年仍然讓她帶五年級。我相信，只要給了老師進步的時間，在以後的工作中她一定能總結經驗、吸取教訓取得好成績。
從擔任校長的第一天起，我就告訴自己「質量是學校的生命線，只有提高教育教學質量，學校才有發展的可能。」因此，學校各項工作始終堅持圍繞質量提升展開。
一是重視教學經驗交流。學校每學期召開兩次課堂經驗研討會，第一次是進行新課階段，第二次是複習階段。每個教師分享自己上課的竅門，如語文字、詞、句、篇的講解和整理技巧；數學計算天天練，作業書寫格式規範等。分享後進生學習的方法，如思想教育、作業減量、表揚閃光點等。給教師們提供一個學習別人長處、總結自己不足的平臺，確保課堂有效，爭取高效課堂。
二是重視畢業班教學。畢業班教學成績是評定一所學校教學質量的重要因素。北黃小學六年級的語文數學英語教學工作分別由王豔芳、劉敏和我擔任，我們經常在一起探討教學工作。
王豔芳老師是學校帶畢業班經驗豐富的教師，她語文教學水平紮實，她認為：現在的語文教學不只是重複大量的背誦，抓課堂講解，多閱讀是必不可少的，作業量要合適，不提倡機械性作業。
劉敏老師是學校的教導主任，她上課的特點是：課堂氣氛濃，每節數學課前不唱歌，學生集體宣誓，增強積極性，她要求學生的數學作業從上到下形成一條線，乾淨整潔。
我連續帶了三年畢業班英語課，認為：大量進行單詞課文記憶不科學，把每一課單詞分兩部分進行學習並記憶，課文也是如此，能提高學習效果。另外，緊扣教材，研讀課標也非常重要。
三是重視學困生的轉化。在今年七月份畢業的學生中，有四個比較調皮的孩子，一個不寫作業，另外一個上四年級時還不認識拼音，後兩個是原北黃小學的學生。要讓這四個孩子進步，我和王豔芳、劉敏老師給他們吃「偏碗飯」。下午放學後延時輔導免費補課，經過一段時間後，這四個學生通過老師的鼓勵，家長的監督和自身的努力，從最初的「負隅頑抗」到最後的自願學習，在小學升初中的考試中，他們取得了較好的成績，家長還特意送來錦旗表示感謝。
所以，教師不能給學生貼上差生的標籤，他們都想取得好成績，我們應該用賞識的眼光去鼓勵他們，用實際行動去幫助他們，至少在小學階段，不讓孩子們掉隊。
三、細化管理，落實常規，突出特色
德育教育方面。中心校宋紀倉校長曾說過：「感恩教育如同一棵樹的根，將德育、禮儀教育等方面融入這棵樹根，在學生心中紮根發芽」。
得以啟示，我們在校園文化牆上融入了成紅色文化教育和禮儀教育等內容，開展了從身邊的小事做起、紅色故事演講比賽等活動，目的是增強孩子們的愛國意識，感恩無數革命先輩用鮮血換來的美好生活，培養他們講文明、懂禮貌的好習慣，從而感恩祖國，感恩父母，感恩身邊的每一個人！
班級文化建設方面。學校每個班的學生人數都在30至40人左右，適合「小班化教學」。學校要求每個教室的布置要突出美感，通過書畫、手工製作、名言警句、盆景等營造出積極向上的班風，打造獨具特色的班級文化氛圍。學生的桌椅擺放要適合師生互動，方便教師進行個別輔導。
貧困學生幫扶方面。學校要求幫扶教師定期對他們進行家訪，建立貧困學生檔案，跟蹤記錄1年級到6年級貧困學生的思想動態及成長過程，通過縱向對比，激勵學生。在幫扶中讓孩子們感受到老師的溫暖，從而培養他們陽光開朗的性格。
回顧近年來的工作，儘管我們取得了一些成績，但是，也清楚地看到自身存在的問題：教師老齡化嚴重，學校硬體設施已經不能滿足學校的發展等等。
面對新的挑戰，我們將繼續堅持求真務實、砥礪追求、銳意進取的工作態度，腳踏實地、攻堅克難，努力提升辦學條件和管理水平，用智慧和汗水打造城鄉結合部的示範學校，打造出鄉村教育的輝煌明天！