猛獁新聞·東方今報記者 高冬麗/文圖
（直播講課）
很多老師們做夢也沒想到，自己的第一次直播居然是上網課。
從2月10日起，全民網課不知不覺開展近一個月，當家長和學生從最初的手忙腳亂到漸入正軌，當老師們從手足無措到適應後的遊刃有餘。有人說，這次網課是最公平的一次歷練；對老師們而言，從最初直播「小白」到現在的如魚得水，正如鄭州市11中高二語文教師姜春春所言：一個月的網課，累並收穫著。今天，我們就走進姜春春，看看一線老師的網課「主播」成長記。
（認真備課）
直播「小白」開啟「主播」新身份
時值仲春，本該熱鬧的校園卻冷清寂靜，看不到學生們在操場上青春洋溢的身影，聽不到孩子們在教室裡朗朗的讀書聲，誠然，是新冠肺炎疫情讓這一切遲到了。
然而，知識的傳授並沒有遲到。「網上直播上課」，這是許多學校的選擇，鄭州11中也不例外。對於姜春春來說，作為一名高中語文教師，在課堂上與學生們
品賞古風雅韻，暢談人生理想，是她所熟悉的方式。然而，這即將開始的課堂，沒有三尺講臺，沒有白板投影，沒有小巧粉筆，只有電腦和滑鼠。
「該怎麼上課呢?」「從哪兒著手進行備課？」「平臺直播有哪些流程？」這是困擾姜春春的一個大難題。更何況，在此之前，她幾乎從來不看網絡直播，甚至不知「帶貨王」李佳琦為何許人也，如今，她突然要轉變身份，由一名教師成為一名主播。她直言：這個挑戰有點兒大！
「古人曾 『拔劍四顧心茫然』，而我今 『翻書四顧愁不堪』。」姜春春說，不過還好，學校送來了「及時雨」，學校為他們組織了好幾場網絡直播培訓，滿滿的乾貨，幫她撥開了層層技術謎團。
培訓結束後，她趁熱打鐵，趕緊利用新手直播群，來了一場沒有觀眾的直播，邊學習、邊實踐、邊調整，終於對平臺的各項功能慢慢熟悉了起來，那是她的「直播首秀」，用了差不多三個小時。
不過，如今，姜春春對直播已經輕車熟路了，自己也早將直播話筒、音箱配齊，每天像主播一直打開電腦直播也成為她這一個月的常態。
研究直播語言技巧 網絡語言用的666
儘管與學生只能在網上見面，但只要有直播，姜春春依舊會向上班一樣穿著，並化些淡妝。
「為人師表，我們需要給學生一種儀式感。」姜春春認真地說。
她依然記得，第一次正式直播時，她如約提前十分鐘進入直播間，和學生們作了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認一切正常後，身處網絡兩端的他們便開始了第一次網上學習。
當然，網課不同於平時上課，沒有面對面接觸，學生們對著電腦或者手機會覺得新奇，好玩的同時會想著給老師獻花，打666等等，有些行為會擾亂課堂紀律。所以，上課之前，她和學生講清規則，設置「禁止獻花」、「禁用點讚」等，
沒有學生迎面相對，只有電腦形影陪伴，怎麼讓學生有上課的感覺？怎麼讓課堂不枯躁？姜春春也知道，這樣的課堂一定要模擬師生互動的豐富「磁場」，還可以時不時來點兒「幽默」。
為此，她還專門看了李佳琦的直播，研究李佳琦直播時的語言。
「語速快、口語化、標籤化、感染力強，他把口頭禪，廣告、綜藝裡面用到的語言全部用在直播當中，魔鬼式的語言風格能夠很好地掌控場面，長久吸引觀眾的注意，有很多值得學習的地方，我們都是靠語言吃飯的。」姜春春笑著說，所以現在有時候，直播時，她也會留意語言技巧。
她還講了一個小故事，她直播講課時，她8歲的孩子就在客廳學電視上的課程，孩子偶爾會大叫幾聲，此時，屏幕那端的同學們都會聽得真真的。
「我們家裡的小神獸也要學習，就和你們大神獸要學習一樣。」姜春春的一個小笑話不僅緩解了氣氛，也讓同學們感受到了親近感。
如今，一個月下來，姜春春都感覺自己「時髦」了，網絡語言也用得溜了。「OMG」「886」「666」「9494」這些語言，姜春春以前幾乎很少用，但現在，和同學互動時，她也會順手打出來。
（捕捉文本思想光芒，薰陶學生三觀形成）
從課本到社會 精神食糧遠大於課本知識
網上開始直播課，講什麼？對於高中生來說，學習文化知識一定是要分秒必爭的。但在姜春春看來，當疫情還在繼續，為人師者，有必要打破常規，且這次的疫情也是對學生們進行生命教育、尊重自然、牢記擔當的恰當時機。
所以，備課時，她有意搜集了很多關於此次疫情的視頻、新聞、典型事件、典型案例等，將其融入到授課內容中。
在講《大鐵椎傳》時，她會從古代的俠客講到現代的英雄，然後向同學們發出「疫情之下，誰才是真正的英雄？」之問。
她還會給同學們播放公益影片《大自然在說話》，讓同學們意識到尊重自然、敬畏生命的重要性。
（與學生一起觀看公益短片《大自然在說話》）
甚至，她還會把網上比較火的《如果賈寶玉患上了新冠肺炎，最容易被他傳染的人是誰呢？》文章共享給學生，讓大家在了解社會熱點下，順帶著熟悉《紅樓夢》中的人物關係。
「網課，更要體現語文學科的人文情懷。」姜春春說，在課堂上，她會把災難當作教材，把危機變成機遇，通過對「社會」這本最好的語文課本的解讀，引領學生們感受：什麼是以身許國，什麼是逆向而行，什麼是力挽狂瀾，什麼是捨生取義……
（不平凡的假期，不一樣的備課內容）
對不自覺的學生 有想隔著屏幕「拽著跑」的衝動
網上上課，無論是家長還是老師最擔心的就是學習效率。
曾經有人說，網課解決了因座位而產生的問題，沒有看不清黑板的不滿，沒有聽不清老師講課聲音的焦灼，更沒有其他幹同的幹擾等，也是最公平的一次歷練。
在姜春春看來，網課就是學習效率最好的驗金石。平時在學校，師生可以面對面，有些學生上課走神，或者想偷懶，她們都會及時提醒，個別學生還需要「拽著向前走」，但如今，大家隔著屏幕，不自律的學生，就會落下很多，開學以後很可能會加劇兩極分化。
怎麼檢驗課堂效率？作業必不可少。
（批改作業）
有時候，有學生寫作業，課內講過的選擇題還會做錯，不用問，這一定是上課沒有認真聽講。
對於班裡大多數學生來說，還是能保質保量的完成作業，有個別學生還會因為一些題目與她探討到半夜。但偶爾也有偷懶的學生。
「平時可以拽著跑，但現在，隔著屏幕想拽也拽不動。」姜春春說。不過，她也有自己的辦法：先在班級群裡催兩次，如果學生還不及時提交作業，那麼，她就要「請家長」了。
當然，所謂的「請家長」也只是她與家長通過電話、微信等方式進行詳細溝通，了解學生情況，詢問在家狀態，通過家校共育幫助孩子成長。
由於學生們是通過電腦或手機提交作業，這也就意味著姜春春要一直對著屏幕改作業，所以改作業改到半夜是常有的事。
（及時釋疑，及時輔導）
網課一個月 壓力與收穫同在
累歸累，她也發現了不少學生的「新技能」。比如，她發現班裡的李昭睿每次的作業不僅完成得認真及時，並且每次提交的作業，都有「昭睿教育」的水印，每頁上還有頁眉頁腳。所以在向班級推薦優秀作業時，只要推薦到李昭睿的，她就會不忘加一句：同學們，這是昭睿教育新出的「拳頭產品」，大家可以圍觀一下。
（展示優秀作業）
一句有趣的推薦語讓整個班級的氣氛活躍起來。
當然，她還有其他的小發現，比如和同學連麥時，女生都習慣用手擋著或者不開攝像頭，而男生即使穿著睡衣，也直接很順利露出臉。
她很理解學生，所以對此也沒有硬性要求。
從2月10日至今一個月，對姜春春而言，她最大的收穫則是「掌握了一門與自己工作八竿子打不著的新技能」。
「平時在教室上課，有些內容只需要口頭上講講就可以，但現在隔著屏幕，必須要依靠課件。」姜春春說，此外，雖然是在給學生上課，但屏幕那端，可能學生的家長也會旁聽，所以，這個時候就更要求他們把課件做得精美，將每一節課都發揮出最高水平。「有壓力。」
（與家長溝通，了解學生情況）
有時候，為了一個幾十秒的截屏，她會反覆嘗試，直至滿意為止。
正如她所言，接觸到了從前不曾關注、不曾涉及的領域，這些都讓她明白，老師在專注於教學研究的同時，更要不斷擴展自己的視野，學習更多的技術和知識，跟上時代的發展，有備方能無患。