把黨性教育這篇大文章寫實寫好

近年來，江蘇省蘇州市吳江區委黨校在開展幹部教育中充分認識到，黨校作為培養黨員領導幹部的主渠道，必須在教育引導幹部堅定信念、錘鍊黨性，自覺貫徹落實中央精神和習近平總書記系列重要講話精神，不斷推進黨的建設和中國特色社會主義事業發展方面發揮好作用。並於2011年下半年開始在全省縣級黨校幹部教育培訓中率先開設黨性分析課程，努力探索黨性教育新途徑，不斷增強黨性教育針對性和有效性。

以「理論教育」為鮮明特徵。一是把馬列經典著作的教學與黨性教育結合起來。二是把中國特色社會主義理論體系特別是習近平總書記系列重要講話精神的教學與黨性教育結合起來。三是把黨史國史教學與黨性教育結合起來。四是把黨性教育與師資隊伍建設結合起來。

以「三觀教育」為基本目標。吳江黨校在主體班培訓中引入黨性分析課程，以引導學員以建立正確的世界觀、人生觀、價值觀為主要目標，對自己的思想和工作情況進行清理和剖析，總結個人成長過程中的經驗教訓，肯定進步，找出差距，明確前進方向，增強為民執政和拒腐防變的能力。

以「五步之法」為重要途徑。動員督導。課程開始前，先召開黨性分析動員會，明確黨性分析課程的內容模塊、教學流程和督導安排，幫助學員準確把握黨性分析各環節的主要任務。立體薰陶。通過開展黨性分析專題輔導、廉政警示現場教學，革命老區體驗教學等方式開展立體薰陶，為黨性分析奠定理論基礎和思想準備。個體分析。要求學員回顧和檢查自己在黨性鍛鍊方面存在的問題或差距，重點在理想信念、工作作風、廉潔自律等方面進行自我解剖，寫出個人的黨性分析材料。集體研討。通過引入結構化研討的教學方法，組織學員就黨性問題互相交流和點評，既肯定做得好的方面，又找出存在差距，再由小組民主推薦四位代表到全班交流。評價總結。召開學員黨性分析會，由專家就學員黨性分析材料和研討過程進行客觀評價和總結，進一步提升學員的思想覺悟和理性認識。

以「四個機制」為主要抓手。一是建立動員督導機制。動員主要是發揮學員的積極性和主動性，體現黨員的主體作用；督導主要是發揮教師在黨性分析過程中的督促指導作用，並可通過建立黨性分析工作領導小組，安排部署學員黨性分析活動，確保黨性分析教學的質量。二是建立立體薰陶機制。通過專題輔導、現場教學和體驗教學等方法，建立黨性教育的立體薰陶機制，增強學員的思想、理論、實踐和情感基礎，營造寬鬆、嚴肅、自由、認真的黨性分析氛圍，使學員在黨性分析中做到敢說、能說、想說、願說。三是建立黨性剖析機制。建立個體和集體剖析的黨性分析機制。個體剖析嚴把黨性分析材料質量關；集體剖析力求多講問題、多講缺點、多講主觀，聚焦作風，務求實效。四是建立評價總結機制。在黨性分析中應邀請資深教師全面客觀地評價和總結學員在黨性分析全過程中取得的進步和存在問題，引導學員真正增強黨性意識，建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

以「制度建設」為根本保證。吳江黨校制訂完善了《關於加強學員黨性鍛鍊和管理創新的意見》以及《區委黨校主體班管理辦法》《培訓班管理細則》等配套制度，以此作為學員黨性鍛鍊的試金石。同時抓好日常考核，並把考核結果作為學員黨性鍛鍊實效和學員在學習期間表現的重要依據。

吳江黨校通過開展理論教育、三觀教育，實施黨性分析五步之法，建立四個機制和完善管理制度等一系列措施，不僅讓學員意識到黨性教育是進黨校培訓的必修課，而且促使學員增強了黨性教育的自覺性和內生性，提高了黨性教育的實效性。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區委黨校）