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寧波市新城第一實驗學校 曾 敏
成功的體驗是樹立學生自信心的關鍵所在，而體育課，特別是競賽性遊戲可以讓許許多多學生體驗到成功的快樂。
上課課鈴響了，學生們站成筆直的隊伍，等著我上課。這堂課主要內容是快速跑，我改變了原來的講解、示範、練習等常規教學方法，而是採用先提問、引起學生興趣後練習的方法。我問：「同學們對快速跑感興趣嗎？」「不感興趣太累了！沒意思！」我不動聲色繼續說：「同學們！咱們先來做個「急救搶險」遊戲好不好？」「好！」學生們高興起來，按照老師的布置創設了「急救搶險」的情景，並搶著把東西從「危險區」搬運到「安全區」，哪組都不甘示弱。遊戲結束時，大家跑得滿頭大汗。隨即我就引導學生：體育比賽需要快跑，遊戲活動需要快跑，生活中很多情況下也需要快跑，適量的快跑還會促進我們的身體健康。快跑的用途這麼多，為何我們在體育課上不好好學習怎樣跑得快呢？這樣一來，學生學習的積極和興趣大大提高了。
在教學障礙跑中，還特地把學過跑、跳技巧和攀登爬越等項目串編一組命題為「勇敢者道路」。當課題一揭示，學生感到新鮮、好奇，我鼓勵學生爭當「勇敢者」。學生興趣較高，他們邊運動邊思考，體驗到成為「勇敢者」的快樂。
遊戲練習是小學生比較喜歡的一種體育項目，在「大綱」中比重較重，小學生練習樂趣也高。在教學過程中，教師要讓更多的學生體驗到遊戲成功的快樂，如果不能讓更多的學生體驗快樂，那麼就改變遊戲的方式。例如，「搶座位」遊戲：把8或10個小墊子圍成一個圓擺放，學生（人數比墊子樹少1或2個）站在小墊子圍成的圓外。遊戲開始後，學生在墊子圍成的圈外跑，前後的距離要適當，當教師喊「坐」時，學生立刻坐到自己最近的墊子上，沒有坐到墊子的同學被淘汰。去掉一個墊子遊戲繼續，再淘汰一個人，這樣依次進行，直到只剩一名同學為勝者。遊戲存在的問題：遊戲的最後勝利者只有一個人，只有一個人能享受成功的快樂，其他人只能品嘗淘汰的苦澀。如何讓更多的學生體會該遊戲的快樂？我把遊戲改進了一下：遊戲的過程中，不去掉墊子，而是累計每個人在規定的遊戲時間或次數裡沒有坐到墊子上的次數。這樣學生遊戲的次數是一樣的，但是大家都能嘗到成功的快樂。
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