孩子升入3年級之後，很多問題開始凸顯出來，其中尤其重要的一點就是:孩子對學習、學校開始出現牴觸情緒。
在日常與家長接觸過程中，很多家長這樣反映：
「我家那孩子一提起要去上學，就渾身都是毛病，不是這兒不舒服，就是那兒不舒服，就是不願意去學校！」
「我家那個孩子也是，好像學校有多可怕似的。」
聽到家長這樣的話，我總是會問家長們這樣一個問題：「當孩子出現這樣的情況時,你們是怎麼做的呢？」
家長們給出了這樣兩種不同的回答：
「還能怎麼辦，被孩子煩得不行，訓他、揍他，讓他老實！」
「看見孩子這個樣子，我也心疼，反正小學課也不多，一天不去，也沒什麼大不了的，就讓他歇一天。」
面對這兩種不同的回答,我真是無話可說。孩子不願意去學校,家長這兩種做法對孩子會起到怎樣的作用呢？訓他，揍他,孩子就會乖乖去學校，乖乖學習了嗎？縱容他，寵著他,他就能自覺主動去學校了？
先說一說第一類家長的做法：
粗暴的教育方式，只會讓孩子小小的心靈生出這樣的想法：不上學是會挨訓、挨揍的。所以，孩子為了逃避家長的訓斥和打罵，常常會按照家長的意願去學校，但是在這樣的心理狀態下，邁進學校的孩子,可能會好好學習嗎？答案顯而易見，不會。
再說一說第二類家長的情況：
看見孩子因為不願意上學而一臉痛苦，家長便縱容孩子，是對孩子好嗎?要我說，這就是在害孩子。一次、兩次家長為他開了綠燈，就會讓已經具備一定獨立思考的孩子生出這樣的想法：只要我哭、裝可憐，爸爸（媽媽）就會向我妥協，我就不用去上學了。抓住了家長的這個心理，孩子常常就會故伎重施，這個時候家長怎麼辦？還繼續縱容孩子嗎？那你的孩子就不是落下一天兩天課這麼簡單的事了。
關於這一點，我的一位朋友可謂是深有體會：
朋友家的孩子曉茵上3年級後，只要一聽到別人說起學校，就好像被人觸到傷疤似的，萬分不自在。後來情形愈演愈烈，她竟然一聽到朋友說讓她去上學，就會頭疼腦熱，渾身不舒服。
朋友當時也沒有多想，見孩子難受成這個樣子，心想就讓孩子歇一天吧！結果到了第二天，到了該上學的時候，孩子又開始在床上打滾，說肚子疼。朋友看孩子是真的難受，又不忍心了……就這樣孩子一拖拖了一周，就是不去學校。到最後，朋友急了，狠了一下心，將孩子送到學校，結果這孩子因為落下一周課，跟不上老師講課的進度，更是對學習畏懼不已……
看看，家長對孩子的縱容，造成了多麼嚴重的後果。明白了這些，作為3年級孩子的家長就要注意，當你的孩子身上出現這些現象的時候，一定要注意査找原因，從源頭上幫助孩子改變現狀。
我曾教過這樣一個男孩：曉飛人很聰明，成績也非常不錯，但就是學習的積極性不高。為此，我找到他，打算和他談一談。
「為什麼不喜歡學習呢？」我問。
「有什麼好學的，學習那麼沒勁！」曉飛無精打採地回答。
聽到這些話,家長們可能已經想到了什麼。不錯,說這些話的孩子,學習能力往往都很強。學習對他們來說，並不是十分困難的事情，他們常常能夠很快地掌握老師講過的內容，很快地完成作業和解出習題,學習成績一般都比較優秀。也正是因為如此，學習對這些孩子失去了挑戰性。在這樣的心理狀態之下，這些學習能力比較強的孩子就會滋生一種對學習的輕視心理，不屑或不願去學。
也正是從這一點上說，家長發現孩子是因為學習能力強，覺得學習沒勁而不愛學習、不喜歡去學校的時候，就要注意從根本上幫助孩子改變這種學習態度。
具體來說如何做呢？
在糾正學生曉飛的學習態度時，我是這樣做的：
清楚了曉飛之所以不喜歡學習，是因為學習的難度對於他來說失去了挑戰，我決定從調動孩子的學習情緒入手，幫助孩子端正學習態度。每當課下布置作業的時候，我對曉飛總是格外「關照」，比如，一道題別人用一種解法解出來，我就要求他用兩種或者兩種以上的解法解出來，如果沒有兩種解法，才能只用一種。
曉飛對我的這個方法果然很感興趣，每次寫作業的時候，都會列出好幾種解法。因為每一道題都需要他從多方面、多角度去思索，曉飛的學習興趣得到了極大的提升。半個學期之後，他不僅思維開闊了很多，也不再說學習沒勁了。
小編總結：
作為3年級孩子的家長，如果小孩擁有極強的學習能力，但是卻不愛學習，不喜歡去學校，不妨也試試讓孩子從多角度去思考問題，將孩子的能力充分挖掘出來。讓他在不斷思索的過程中，重新調動起學習的興趣，調整學習的情緒，那麼他也就能慢慢端正對學習和學校的態度了。
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