最近，根據日本經典漫畫改編的真人版網劇《棋魂》一經播出，便引來了眾多孩子的圍觀：
還在上小學的時光為了買一輛四驅車，準備在閣樓找一些值錢的東西去賣，不想卻發現了一個古老的棋盤，並在無意中認識了魂魄盤踞在棋盤中的南梁圍棋第一人褚贏。
一開始，時光並不喜歡圍棋，但在褚贏的請求和「誘惑」下，答應幫褚贏下棋：褚贏說招式，時光執棋子。
一時間，時光成為了炙手可熱的圍棋「神童」，被大家認為是圍棋界的未來。而時光也在這樣的環境中，逐漸喜歡上了圍棋，開始為成為職業棋手努力。
有人說時光之所以能從圍棋小白到高手，完全是因為褚贏的出現，所以這個成功是不可複製的。
的確，我們的生活中不會出現像褚贏這樣的「穿越人士」，但我們可以用心理學中的羅森塔爾效應，為孩子創造一個「褚贏」。
1968年，美國心理學家羅森塔爾做了這樣一個實驗：
羅森塔爾和雅各布森在一所小學進行了一項名為「未來發展趨勢」的測驗，在「測驗」結束後，給了校方一份名單，並用讚許的語氣說，這是他們通過測試發現的「最有前途」的學生，雖然現在在學習上還沒有表現出來，但都有很高的天賦。
羅森塔爾還特意強調，為了保證測驗的正確性，一定要對這份名單保密。
8個月後，這些名單上的學生，果然有了意想不到的進步，不僅成績進步很大，品行和師生關係也變得更好了。
但事實上，名單上的學生，只是隨機挑選出來的。那為什麼會有這樣的結果呢？
原來，校長和相關老師在得到名單後，對名單上的學生格外關注，這些學生在感受到老師的信任後，變得越來越自信，表現也越來越好。
這就是著名的羅森塔爾效應，也被稱為「期待效應」：
當一個人在感受到他人的暗示和期待時，心理會受到影響，逐漸成為被暗示、期待的樣子。
這也是「賞識教育」，《棋魂》中的時光，就是因為身邊人一直提醒他是「圍棋天才」，最後真的實現了這一預言。
所以，聰明的家長，也可以用羅森塔爾效應，幫助孩子培養興趣。
一
讚揚，是給孩子的心靈供「氧」
一開始，時光並沒有體現出圍棋的天賦，甚至連喜愛也談不上，在他的眼裡，只有四驅車。
但遇到迷戀圍棋的褚贏後，他不得不去找人下棋，因為褚贏想要找到自己心心念念的「神之一手」，這便需要下棋，可是作為棋魂，他只能和時光交流，並不能自己拿棋。
因為時光只想玩四驅車，並不想下棋，褚贏便以贏棋換零花錢為由，讓時光帶自己下棋，果然時光去找下棋的地方了。
在一家棋館裡，時光碰到天才少年俞亮，並毫無懸念地打敗了俞亮。
雖然贏了，但是物質獎勵帶來的動力並不能持久，時光對褚贏明確表示自己不喜歡圍棋，也不想下圍棋。
看著時光反感的樣子，褚贏不再強人所難，選擇消失。但是打敗俞亮帶來的蝴蝶效應卻沒有消失，大家都對時光報以期待，確定他就是圍棋界的神童。
在這樣的心理暗示下，六年過去了，這六年裡，總是有人想要和時光下棋，雖然時光都拒絕了，但是圍棋就如同他生命裡的一部分，在不知不覺中已經變得重要起來。
直到有一天，他為了幫圍棋社的好朋友出頭，應戰象棋社社長的圍棋挑戰，雖然慘敗，但他心中對圍棋日益燃起的興趣再次召喚回了褚贏。
從此，時光正式喜歡上了圍棋。這便是羅森塔爾效應帶來的結果。
心理學家也經過大量的實驗發現：孩子總是在無意中按父母的評價強調自己的行為，以期得到父母的表揚和認可。
時光在正式接觸圍棋後，也終於發現了圍棋的樂趣，不僅興趣日益漸濃，還交到了一群志同道合的朋友。
再次歸來的褚贏，也不再只讓時光做自己下棋的傀儡，而是用心教導起時光來。並在時光信心受挫的時候，一直鼓勵時光，讚揚時光的天賦，肯定時光的努力以及進步。
就這樣，時光堅持了下來，並且進步很快，甚至表現出了高於其他人的天賦。
時光的進步，不是個例。在《兒童溝通心理學》一書中，作者講了這樣一個小故事：
在美國一個家庭中，母親是俄羅斯人，並不懂英文，但她總會讚美兒子的作業，並把它掛在牆上，然後自豪地當著客人的面誇獎兒子。
在媽媽這樣的讚揚下，兒子的作業一天比一天好，成績也一次比一次高。
這是賞識教育的力量，當我們把孩子像對待天才一樣期望、珍惜的時候，孩子便會在讚揚中，報以驚喜之歌。
讚美孩子，就如同給孩子的心靈添加「氧氣」，會讓孩子產生積極的情緒，獲得自信，從而在原來的基礎上變得更好。
二
鼓勵，是幫孩子點燃內心的熱情
隨著時光棋藝的增長，他的自卑感卻出現了，每一步棋都思前想後，總覺得自己不夠好。
因為這樣的自卑心態，時光感受到巨大的壓力，一度想要放棄圍棋。
其實對於孩子來說，不能堅持自己的興趣，遇到困難就想要放棄，這很正常。就如很多孩子學了三四年舞蹈，突然遇到瓶頸期，幾番攻克不下後，便會打退堂鼓。
此時的時光，正是這種狀態。褚贏不再只教時光下棋，開始花更多的時間來鼓勵時光；時光的朋友們也鼓勵著時光，還有最早被時光打敗過的俞亮，也給時光送來了鼓勵。
最終，時光戰勝了自己的膽怯和自卑，在和大老師的對決中，不僅沒有被老師的氣勢嚇倒，還拍碎了一顆棋子。
重新恢復了對圍棋的熱愛後，時光開始主動攻克自己在圍棋上遇到的問題，最終成為了職業棋手。
當你相信孩子一定行，並鼓勵他的時候，他的一些潛能便會發揮出來，如同充滿希望的鳥兒，擁有對藍天的熱愛。
古人云：「教子十過，不如贊子一功。」
在孩子成長的過程中，難免會犯錯誤，與其把眼光放在孩子的短處上，不如積極地去發現孩子的長處，及時鼓勵，激發孩子心中的熱情。
作家秋微在《再見，少年》一書中，多次出現因鼓勵和肯定而點燃孩子對某一事物熱情的情節：
班主任在學生小五朗讀了一首詩歌后，發現了那被家長忽略的能言善辯的語言天賦，並用「語文課代表」的身份肯定了小五的優勢，堅定地對小五說：「放心，你可以的。」
小五則在這樣的鼓勵下，對說話投入了更多的熱情，最終進入了相聲界，成為了所處城市的名人。
還有「我」的一篇文章被當作範文在班級朗讀後，班主任叫「我」到辦公室，給了「我」一本三毛的散文詩，並鼓勵道：「說不定有一天，你也寫出這樣的東西，也出成書。」
從那以後，「我」對寫作的熱情徹底被激發。
而在這熱情下，所有的困難都不在話下。物理學家愛因斯坦也說過這樣的話：
「如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。」
點燃孩子的熱情，就是在點燃孩子的希望之火，而這根會讓熱情發光的火柴，便是通往孩子心靈的鼓勵之語。
三
聰明的父母，都會巧用羅森塔爾效應
教育的技巧，就是抓住孩子的自信和熱情，讓孩子產生上進心。巧妙運用羅森塔爾效應，可以讓孩子在學習上化被動為主動，有遠見的父母，可以試試這樣做。
1、發現孩子的長處，用「誇張」預支鼓勵
雖然賞識孩子，會讓孩子有意向不到的改變，但是父母的讚美也要恰到好處，用心發現孩子的長處，遠遠要好過盲目誇獎。
當發現了孩子的長處後，還可以預支一些鼓勵給孩子，如時光，從一開始就得到了大家的預支鼓勵：你一定會成為圍棋界的新星。
在這樣的肯定下，孩子的心理會得到積極的暗示，從而對自己所擅長的事物產生了濃厚的興趣。
2、幫孩子創造環境，強化鼓勵效果
當孩子對某件事物有了興趣之後，父母們需要給孩子創造一個適合興趣發展的環境，這樣才能強化鼓勵的效果。
時光便是在對圍棋有了真正的興趣後，進入專門學習圍棋的地方，有了一群志同道合的夥伴，讓他對圍棋的信念更加堅定。
「三分鐘熱度」是大人都避免不了的，何況是孩子，想要孩子在某件事上堅持下去，那有利的環境是不可缺少的。
3、恰當持久的鼓勵，讓孩子擁有成長型心態
雖然我們已經知道賞識孩子，可以激發孩子身上的優點，但實踐起來還是有一定的難度，因為它需要父母持續做下去。
時光不也是經歷了六年的持續鼓勵，才最終愛上圍棋的嗎？而且，此後的每一次進步，也都離不開鼓勵的聲音。
父母持續鼓勵孩子，孩子便不會畏懼失敗，也不怕學習新的知識，這便擁有了成長型心態，對於孩子來說，這是終身受益的。
教育的本質是自我教育，孩子在羅森塔爾效應的幫助下，便會自覺地解決所遇到的困難並堅持下去。
孩子生命之柔弱，一句話，一個動作，便足以改變他的一生。尤其是父母，哪怕所有的人都看不起你的孩子，你也要學會欣賞孩子，讚美孩子。
所以，不要吝嗇你的讚美，用心期待孩子會越來越好吧！