昨天有一位熱心的家長給我留言：現在老師從小學到高中都喜歡題海戰術，對於學習特差的孩子，根本完不成作業，他就開始抱著債多不愁，蝨子多不咬，破礶子破摔態度，乾脆放棄努力了，怎麼辦？
放棄努力的孩子確實存在，而且到了高中這樣的情況會更多一些，有的時候學生基礎薄弱是從小學就開始累積，僅僅靠高中三年確實很難完全扭轉，高考考核的學生十幾年的知識儲備與能力開發，當孩子看不到希望時，就容易自暴自棄，這位家長也道出了許多家長、孩子和老師們的心聲。
首先我們澄清一下題海戰術，初中我不清楚，我教高中，高中時存在的，我家孩子上學校，小學談不上題海，所謂海是海量的意思，小學孩子他們一個學期作業加起來別說海，練一桶都沒有。肯定有家長會反駁我，說小學的孩子經常寫作業到十點十一二點，我想說的是寫作業時間長與作業留得多少沒有關係。我親身經歷，我家孩子三四年級時，寫作業從放學一寫就是寫到晚上十點多，甚至吃飯的時間都沒有。我也很疑惑，後來我就翻看老師給他留的作業量，再詢問一下其他孩子完成作業的時間，再觀察孩子的寫作業習慣，我的結論是他比較磨蹭，是學習的習慣不好。從那以後，我就陪著他寫作業，告訴他先寫積累類的，比如抄寫生字等，最後寫思考類的，比如數學或作文，現在五年級了，雖然作業更多，但是基本在晚上六點半左右寫完。初中高階段孩子的成績受智力影響較大，小學其實更多是習慣的改變，小學的知識就那麼一點，家長們盯緊一點，效果自然就有了。初高中靠學校和老師，小學還是依賴家長多一些。
那麼對於初高中有了題海戰術，怎麼辦？其實所有學校所有老師的上課進度與作業量的分配，都是根據班級整體水平來制訂的，只要這樣教學效果才會最大化。只要用心去做，真正寫不完作業的幾乎沒有。退一步說，客觀的事我們改變不了，我們能夠改變的只能是自己，讓自己去適應環境，目前的大環境下，不可能因為少數孩子而減少作業量。我個人非常提倡減輕學生負擔，但是我還是會給學生留很多作業，就算說「高分低能」吧，至少還有個高分。現在很多孩子如果一下子給他減輕學業負擔，他必然放飛自我，沒有高分，只有低能。不管搞不搞題海戰術，我在全國十多個省上過公開課或講座，都了解過他們的學習情況，結論是任何一個地區優秀的孩子都過得不輕鬆。
如果孩子已經因為「題海戰術」而倦怠了，怎麼辦呢？
首先，選擇適合孩子的學校或班級。小學、初中沒有選擇，考高中面臨選擇，其實就是一次分流，雖然有重點高中、普通高中與職業高中，雖然人們傳統上願意擠著上重點高中，而進入高中又願意擠著進重點班。其實重點班與普通班沒有優劣之分，普通高中與重點高中也沒有好壞之別，他們是針對不同水平的學生開辦的與之適應的教育。孩子在普通班可能處於中遊，但是進了重點班往往是墊底，經歷一次次考試，信心很容易被打擊沒有了。學習是系統性、規律性和延續性的活動，量體裁衣，因材施教很重要。
其次，降低期望值。我們給孩子設定目標，一定要讓他跳一跳夠得到。不用跳就能夠到他就不會努力，因為輕而易舉；如果跳起來也夠不到，他就會心灰意冷，自甘墮落。孩子厭學破罐子破摔，很多時候和家長們過高期待有關係。他能考400分，就給他規劃420分的學校，不要只知道985、211、雙一流、一本線，他夠不到！另外還不排除家長的親情綁架：我們為了你上學付出多少！這些話讓孩子們心理負擔很重，與其讓家長抱有幻想最後失望，不如連幻想都不要有。
還有，問題的根本還是在於態度與習慣。冰凍三尺非一日之寒，之所以掉隊了，是長久以來不好的學習習慣與不端正的學習態度造成的，如果從心底改變，所有的規劃都是徒勞。其實在小學初中成績一般，到高中逆襲的例子有很多，在高一高二成績不好到高三逆襲的例子也不再少數，但是前提是你認頭了。我自己教的學生在高三第一學期考試時還是800多名，但是最後高考考了80多名，走了非常不錯的學校。可是誰知道最後三四個月他是怎麼度過的，瘦了十幾斤，滿嘴都是火泡，硬是額外刷完和數學和理綜的38套卷，這股狠勁也不是僅靠努力能做到的。
最後，我想說高考考察的是十二年的知識儲備與能力挖掘，就算我們很努力很用心，因為之前的坑挖得太深，在高中三年並不一定能夠打好翻身仗。但是不要因此而自暴自棄放棄自我，因為人生的路很漫長，高考失利不等於人生失利，等到成功的那一刻就是將之前挖的坑填滿的那一刻，所以在高中我們處在一個填坑的過程，而自暴自棄則是真的將坑挖得更深，離輸掉高考又輸人生就很近了。
不要因為眼前黑暗而不去探索光明，不要因眼前泥濘而停下步伐，不要因為看不到希望就放棄努力，要知道春種秋收，這中間要經歷漫長的夏來耕耘、跋涉！