2020年開年，教育部的利好教育教學的文件，讓廣大教師心裡非常溫暖。讓一直亂象叢生的中職學校基礎課教學，教育部已經下發了五門基礎課的課程標準，從國家層面的高度，給中等職業學校的基礎課教學指明了方向和道路。這五個基礎課的課程標準的下發，讓全國範圍內的中等職業學校基礎課教學有了指導性文件，有利於學生學習、有利於教學教學、有利於教育行政主管部門管理教學有章可循。文件本身的現實意義，遠遠超過了文件本身的標準。
一、課程標準給教師教學帶來的福音
一段時間以來，職業教育作為教育的一種形式，其實是不受家長、學生、社會的認可。學生和家長中有一種現象就是覺得來到中職學校的學生都是差生。所以，很多孩子都是無奈走進中職學校，談及學習根本沒有積極性。在加上中學學校的基礎課教學，亂象叢生，一個學校一個樣，根本沒有教學標準。這種狀況下的職業學校，教師的教學也沒有積極性。這次標準的確定，讓所有任課教師有章可循，根據教學標準施教，心裡自有分寸，上課會積極性。
二、課程標準給教學主管部門帶來的福音
作為教學主管部門，因為每個省級教育行政部門在中職教學這件事，會根據自己區域內的實際情況，管理教學。對於教學標準很難界定，出現公說公有理，婆說婆有理的事情。在組織學科競賽、學科教學計劃時，很多評估內容很難統一界定，造成管理無章可循。因此導致每所中職學校的教學現狀各不相同。跟無法談及教學質量。有了這個標準，教學管理部門會根據國家標準，對教師的教學進行管理。給管理帶來了很多有效的途徑。
三、課程標準給學生學習帶來的福音
有了這個標準，學生的學習也會有的放矢。不管畢業後是就業還是升學，良好的基礎課基礎，為學生奠定了良好的基礎課基礎。升學有希望，就業有保障。這樣會極大地調動學生學習的積極性。國家標準的學習，也會增強學習的自信心，走到哪裡都可學習，增加了對自己學科學習的自信。
四、課程標準給職業教育體系帶來的福音
職業教育作為我國教育一種形式，隨著國家的重視，也會得到社會的認可，學生的積極響應。基礎課的標準確定，為學生繼續深造高等職業教育奠定了良好的基礎。隨著知識容量的提升，我國的職業教育體系從中職到高職、到本科，立體開通，學技術、用技術、提升技術，給職業教育體系帶去了更多標準內容。讓學生在這個體系內享受屬於自己的成功。
五、讓普通高中和普通中等職業學校學籍融通有了可能
隨著中國教育質量的提升，普通高中和普通中等職業學校，可以有一些基礎課程相同。作為兩種學生都比較認可的教育形式，學生在不同領域的學籍可以互相暢通，即為學生提供了更多的機會，也為中職學校招生提供了更多的有效途徑。
這個標準的下發，帶來的好處會一點點展現。中等職業學校基礎課的教學也會一年上一個臺階。職業教育的立交橋順利大學，隨著社會對職業教育的認同，會有更多的有為青年加入到職業教育行列中，期待這種現象發生。