每個人都有喜歡的動物,也有不喜歡的動物,大家可以聊聊自己喜歡的動物是什麼?你為什麼喜歡這種動物?麥田老師展示一張圖片,大家看看這張照片上都有什麼內容。鴨媽媽帶著一群小鴨子過馬路,是不是很有愛?
現在根據這張圖片,請大家拿起筆寫一個小片段。要求以第一人稱來寫,也就是以「我」的口吻來寫,把你自己想像成圖中的小鴨子或者鴨媽媽,還要求對馬路進行描寫,馬路上是怎樣的情形?同時寫出「我」的心理感受,是害怕、緊張,還是優哉遊哉?只要求寫幾句話就可以了。
學生習作展示一
今天陽光不錯,我帶著鴨寶寶們到馬路對面的水池裡去遊泳,曬曬日光浴。鴨寶寶們沒見過世面,緊緊地跟在我後面,排成了一條線,一個挨著一個,像極了過馬路上學的小朋友。馬路上車來車往,很熱鬧,也很危險,我有點緊張、惶恐,萬一開車的人沒看到我們——真不敢往下想。
麥田老師再出示一張圖片,這張圖片上是一個女警察保護這群鴨子過馬路的情況。請大家再寫幾句話,把這幅圖的內容展現出來,還是以第一人稱來寫,這裡要寫出女警察的神態和動作,圖片是靜止的,大家可以發揮想像。
學生習作展示二
我左顧右盼,想要避開車輛,汽車叭叭叭的叫聲讓我心慌意亂,不斷回頭看鴨寶寶們,都畏畏縮縮的,害怕極了。這時我一下子撞到了一根黑色的「大柱子」上,接著一個漂亮的女警察彎下身子來,朝我微微一笑,很傾城,就像今早的陽光一樣燦爛。女警察把手掌向前伸開,汽車都乖乖地停在了路上,然後她向我們作出了一個「請」的動作,我們迅速地穿過了馬路。
麥田老師手裡還有一張圖片,大家看看,嗯?過了馬路,鴨媽媽身邊怎麼就剩下一隻小鴨子了?怎麼回事?請大家發揮自己的想像力,這裡到底發生了怎樣的事情?然後在草稿紙上畫出發生的事情。每個同學的想像都會不一樣的,大膽地畫出來。然後根據自己的畫作,再用文字寫出來。
學生習作展示三
回過頭來一看,呀,身邊怎麼只剩下一隻鴨寶寶啦?我的心突然緊了起來。怎麼辦?怎麼辦?「嘎嘎嘎」,聲音是從窨井裡傳來的。呀!它們掉進了下水道了。我大意了,沒有想到鴨寶寶身體小,很容易就會掉下去。我試著用嘴巴伸進窨井格子裡,毫無可能撬開的。顧不了那麼多了,我衝向馬路,向正在指揮車輛的女警察求助,我嘎嘎嘎地大聲叫著,她沒注意到我的存在。靈機一動,我用寬寬的嘴巴咬住了她的褲腳,使勁兒地拽著,向馬路邊拽。
她彎下腰,看了看窨井,點點頭。我知道她有辦法了。我引導她來到窨井旁,頭直直地點向下水道。她沒說話,用一隻手揭開了窨井蓋子,鴨寶寶們看到了亮光,伸長了脖子向上擠。她拿一個出來,我數一個,齊了!
我們一家得救了,鴨寶寶繞著我團團轉。女警察目送我們離開了危險的馬路,我們不斷地回頭看,心裡暖暖的。
今天的陽光真好,普照大地。
看了三幅圖,寫了三個片段,就組成了一篇作文。因為有明確的指向,所以學生不會寫偏,同時又發揮了想像,但又不是瞎想亂編。最後麥田老師請大家為自己的作文起個題目,一個有意思的題目。《目送》《今天陽光真好》《馬路遇險記》……
總結
小學生寫作文必須符合小學生的心理特點,不能以成人的觀點和經驗來約束孩子,所以我們要調動他們作文的興趣,而動物圖片就是很好的選擇。這些圖片溫馨感人,提供了極其豐富的想像素材。教師適當的引導,提出要求,讓孩子不是在漫無邊際地寫,而是有要求的。一個片段一個片段地寫,然後就組成了整篇文章。這樣寫作文,學生沒有任何的厭倦,也沒有多餘的壓力,他們很享受這個過程,互相討論,互相指點,他們覺得很好玩,麥田老師覺得很有效。
這是換整為零的做法,你也可以來試試。記得把寫好的作文發給我,讓麥田老師來讀一讀。