今天在網上閱讀了一篇文章，講了一個英語老師和學生之間的案例。這位老師任教五年級英語，在課堂上，他發現一個同學在寫其它科目的作業，就上前制止，但是這個同學不聽勸解。老師沒有辦法，就把他的作業本沒收，放在了前面的講桌上。老師的做法激怒了這個同學，在教室裡大吵大鬧，並且要求老師把作業歸還給他，並且威脅老師說如果不歸還作業就跳樓。
老師被這種陣勢嚇壞了，讓班級其他的同學安撫他的情緒，然後把這件事情報告給了校長，並且請求班級其他老師的幫助。老師的這一種做法更加激起了那個同學的憤怒，對當事老師張口就罵，並且生氣的把英語課本和練習題撕碎了，扔在老師的身上。情緒一度無法控制，老師把家長請到了學校，為了安撫學生的情緒，家長把孩子領到家裡進行教育。看了這個案例，心裡久久不能平靜，對這件事情有很多感想。
遇到性格偏激的孩子怎麼辦？
不可否認的是，這個孩子存在著性格缺陷。這類孩子在學生中應該屬於概率比較低的一種，在遇到上面這件事情的時候，大部分學生的做法是，意識到自己做錯了，向老師主動地道歉承認錯誤。而性格偏激的孩子，即使自己知道自己錯了，也不會反思自己，而是把責任推到別人身上。
在處理這件事情上，我認為英語老師不應該像對待平常孩子那樣來處理問題。這個學生在這個學校已經上了五年，她的性格老師應該有所了解。對待這樣的學生，就不能用硬碰硬的方式來處理問題。激發矛盾以後會不可收拾，冷處理是對這種學生最好的處理方法。
在我們學校五年級就一個這樣的學生，經常和同學因為一點小事情大打出手，因為一些雞毛蒜皮的小事，經常把同學打傷，在和同學處理矛盾時不計後果。班主任老師說，這個孩子是一個雙面性格的人，開心時送老師花，送老師賀卡，賀卡上的文字讓老師感動。不開心時，也會對著老師發火，甚至會有動手的衝動。班主任的做法就是冷處理，當這個學生情緒激動時，不和他正面產生衝突，當他安靜下來的時候，再曉之以理，動之以情。
這種孩子的偏激性格是怎麼形成的？
孩子性格的形成是很多天生的成分。據我了解，我們學校那個性格特別偏激的孩子，他的父親就是這樣的性格，遺傳是首要原因。雖然性格具有天生或者是遺傳的原因，但是後天的教育也很重要。如果這樣的孩子出生在一個幸福的家庭，有一對懂教育的父母。孩子就會慢慢學會怎麼處理人際關係，知道怎麼處理與別人之間的矛盾。
這種性格偏激的孩子，一般家庭教育都存在著很大的問題。還是以我們學校那個學生為例，每當與同學出現矛盾，老師請家長到學校來處理問題，家長的溺愛之情溢於言表。老師們一致認為毛病都是家長給慣的。
社會上那些傷害老師的人，小時候是什麼樣的孩子？
最近社會上傷害老師的例子有很多，最近發生在海南的一件嚴重的傷害老師的事件，就充分說明了這個問題。受傷害的這位老師性格平和，並沒有對肇事者進行過體罰，性格的扭曲才造成了肇事者做出了這麼殘忍的事情。
性格偏激的孩子怎麼進行教育？
對於這樣的孩子，不能以暴制暴。不管是家庭教育還是學校教育，都應該給予這樣的孩子更多的關心和愛，當出現問題的時候，擺事實講道理。讓他們明事理，知是非。教育者的冷靜與理智，有利於改變這類孩子的性格。
看了家長的評論，我持反對意見。大部分家長認為都是作業多惹的禍。對於這樣的孩子來說，真的不是因為作業多才在英語課上寫其它科目的作業。在我的課堂上，偶爾也會有這種現象，不是作業多，而是這樣的孩子性格急，或者是貪玩，著急寫完作業晚上可以玩。
教育者不僅僅要教給學生知識，還要教給學生做人的道理，不僅關注孩子的身體健康，還要關注孩子的心理健康。